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《散步》教学设计

黄淑媛

【课标解读】

《初中语文新课程标准》要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读,对作品中感人的意境和形象,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式,进入牧歌式的情景,从中受到启示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽视,引导学生学习此类课文具有必要性。

《散步》是人教版七年级上册中第二单元的一篇课文。本单元所选的文章都是我国散文创作作品中的优秀篇章。文章中蕴含着流传至今的中国传统文化的精神与情感，有平凡而伟大的母爱，激发学生感恩情怀，学会感恩，学会爱；有尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的深刻启示以及其他具有教育意义的精神传承。引导学生在多次朗读课文整体感知的基础上深入悟读文章中的思想感情，提高学生鉴赏美文的能力。

【教材分析】

《散步》是一篇清新优美的散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，也反映了我国文明家庭建设的可喜成就。文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

【学情分析】

通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过听读、朗读、小组讨论、比较研究与拓展强化，使其对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并能自觉传承尊老爱幼的传统美德；结合当前倡导的社会新气象，要把家风建设摆在重要的位置上，引导学生从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

【教学目标】

1、朗读课文，把握全文的感情基调；整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。

2、学习以小见大的写作方法，领悟用细节描写表现人物情感的方法，探究文章语言特点。

3、多角度理解课文的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。

【教学重难点】

1.教学重点：整体感知课文内容，品读文章语句，悟读尊老爱幼、珍爱亲情和生命的情感。

2.教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话；在研读课文中提高鉴赏美文的能力。

【教学方法】

诵读感知法

2、讨论品读法

【预习指导】

1、査找关于作者莫怀戚的相关资料以及这篇文章的背景资料

2、朗读课文三遍。

第一遍——读准,扫清字词障碍。

第二遍——读顺,读得通顺读出节奏。

第三遍——读懂,结合已有的积累,借助课下注释,疏通文意。

【教学过程】

一、导入新课。

同学们知道《游子吟》吗？让我们一起朗读。

《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。（多媒体课件/小黑板展示）

教师情感导入：这首诗用简洁的语言勾勒出慈母为游子缝衣的场景。虽无语也无泪，却充满了浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。今天我们来学习另一个充满浓浓亲情的故事——《散步》。请同学们翻开课本。

二、赏析课文。

读一读

1、指名男女学生各朗读一遍文章,指出其中需要注意的地方

生字注音，反复朗读

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理一理

1、本文的人物：母亲、我、妻子、儿子

2、在散步中发生什么事？如何解决？

分歧：母亲想走大路，儿子想走小路

解决方法：我尊敬母亲走大路，母亲爱护孙子走小路

品一品

1、同学们各抒己见，你从课文中感受到了什么？

三代人之间深沉的爱

中年人的责任感

尊老爱幼的中华民族传统美德

幸福美满的生活

家庭互相爱护、体贴、尊重、理解

教师总结：通过同学们的发言，老师归结为感受到的是浓浓的亲情，那么作者是如何在字里行间表现这份亲情的呢？我们通过课文中的一些句子、段落来深入探讨一下。

想一想

1、在面对分歧时，“我”为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？

明确：“我”是家庭的顶梁柱，现在“我”的儿子与母亲发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。

2、文中说