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2025年综合类-中学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(5卷单选题百道集合)

2025年综合类-中学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】教学评价中，信度（reliability）反映的是测量结果的一致性和稳定性，以下哪项指标最能反映内部一致性信度？

【选项】A.重测信度B.复式折半信度C.Cronbachsα系数D.结构效度

【参考答案】C

【详细解析】Cronbachsα系数是衡量量表内部一致性的经典指标，通过计算各题目间相关系数的平均值评估，而重测信度（A）依赖时间间隔，复式折半信度（B）需将量表分为两半后计算相关系数，结构效度（D）属于效度范畴。

【题干2】在标准化考试中，常模参照评价（norm-referencedevaluation）的核心目的是比较个体在群体中的相对位置，其典型应用场景是？

【选项】A.学业水平考试B.教师对学生课堂表现的日常观察C.职业能力认证D.成就动机激发

【参考答案】A

【详细解析】常模参照评价（A）以群体常模为基准，适用于学业水平考试（如中考、高考），通过分数排名反映学生相对位置；而教师观察（B）属于形成性评价，职业认证（C）多采用准则参照评价，动机激发（D）与评价无直接关联。

【题干3】某教师设计了一份包含10道选择题的试卷，每题4个选项，其中正确选项为C，错误选项包括A、B、D。若学生答对8题，其得分为多少分？该题型属于哪类测量工具？

【选项】A.80分，客观性测验B.40分，主观性测验C.80分，主观性测验D.40分，客观性测验

【参考答案】A

【详细解析】每题分值为10分（100分/10题），答对8题得80分；选择题通过预设标准答案进行机械评分，属于客观性测验（A）。主观性测验（如作文）需人工评判，无法量化得分（B）。

【题干4】在考试误差分析中，标准误（standarderror）的计算公式为：σ/√N，其中σ表示什么？

【选项】A.总体标准差B.样本标准差C.测量工具信度D.题项难度

【参考答案】A

【详细解析】标准误反映抽样误差，公式中σ为总体标准差，N为样本容量；样本标准差（B）用于描述样本特征，信度（C）影响误差范围，题项难度（D）与误差无直接关系。

【题干5】以下哪项属于总结性评价（summativeassessment）的核心功能？

【选项】A.调整教学策略B.提供诊断性反馈C.评估学生阶段性发展D.预测未来学习潜力

【参考答案】C

【详细解析】总结性评价（C）在课程结束时进行，旨在整体评估学生阶段性发展（如期末考试）；诊断性评价（A）用于发现学习困难，形成性评价（B）用于教学调整，潜力预测（D）需长期追踪数据。

【题干6】某校采用“A+、A、B、C、D”等级划分学生成绩，若A等级对应85-100分，B等级对应70-84分，则该等级划分标准属于？

【选项】A.等距量表B.等比量表C.名义量表D.顺序量表

【参考答案】D

【详细解析】等级顺序仅能反映优劣层次（A＞B＞C＞D），未规定具体差异量（如A与B间隔5分，B与C间隔4分），属于顺序量表（D）；等距量表（A）需固定间隔，等比量表（B）含绝对零点，名义量表（C）无顺序属性。

【题干7】在项目反应理论（IRT）中，区分度（discrimination）指标反映的是题目对高能力与低能力考生的区分能力，其数值范围通常为？

【选项】A.-1到+1B.0到+∞C.-∞到+∞D.0到+1

【参考答案】B

【详细解析】IRT中区分度（b参数）理论上可取正值（B），当b0时题目能更好区分高/低能力考生，负值（A）表示题目失效，零值（C）表示无法区分，范围限制为正值（B）。

【题干8】双向细目表（two-dimensionalcriterion-referencedtest）的设计要求中，行维度通常代表什么？

【选项】A.题型分布B.能力水平C.知识领域D.测试时间

【参考答案】C

【详细解析】双向细目表（C）横轴为知识/技能领域（如数学、物理），纵轴为能力水平（如基础、应用、创新），通过交叉格子分配题量，题型（A）和测试时间（D）属于其他设计要素。

【题干9】某教师使用“锚定评分法”修正主观题评分偏差，以下哪项是实施该方法的必要步骤？

【选项】A.随机抽取10%试卷作为样本地

B.由3名教师独立评分后取平均分

C.建立常模参照评分标准

D.对评分者进行信度培训

【参考答案】A

【详细解析】锚定评分