让语文“活”起来——“双减”政策下如何提高小学语文教学质量.pdfVIP

让语文“活”起来——“双减”政策下

如何提高小学语文教学质量

摘要：基于当前“双减”政策的要求，小学语文课程的教学方式需要发生改

变，主要从课内和课外两个方向着手，在课内可以应用自主讨论、游戏化等多种

方法提升小学生的课堂体验感，在课外可以通过微课减轻预复习带来的压力，同

时减少作业量，从而能够满足双减政策的基本要求，逐步地改善语文课程的教学

质量。

关键词：双减；小学语文

引言：在未提出双减政策之前，可以看到许多年纪不大的学生，会背负较多

的学习压力，导致自己的生活较为忙碌，在心理、身体上都出现了过早的衰老，

甚至产生一些心理疾病。在此现状下，国家提出了双减政策，为的就是适当地卸

下小学生承担的过多压力，营造轻松的课堂、课后学习氛围，只有这样才能换新

小学生的新鲜活力，迸发学习朝气。

一、“双减”政策对小学语文课程的启示

（一）需要创造较为轻松的课堂氛围

在双减政策中，着重强调了课堂压力对小学生的重要性，要求减轻小学生承

担的课堂压力，使其处在较为轻松的课堂氛围中，在这样的状态下，才能获得更

好的学习成果。依据该要求，可以利用某些策略构建轻松的课堂氛围，符合双减

的课堂教学要求，同时有利于促进课程教学。

（二）需要减少课堂之外承担的压力

双减政策是包含课堂、课外两部分的教育政策，除了在课堂内的减压提效要

求之外，还需要适当减少小学生在课堂之外承担的学习压力，主要体现在课后作

业上，需要用较为健康的方式指导小学生巩固学习，而不是一位地增压题量，这

会起到相反的作用。

二、“双减”政策下提高小学语文教学质量的策略

（一）将微课用在课程的预、复习上

在正常的语文学习中，预习、复习是再平常不过的学习事情，往往会留在课

后的时间内完成，但是有些时候，因为除了预、复习之外，小学生还需要完成大

量的家庭作业，导致本身就有较大的思想压力，于是多数人消耗在预复习上的时

间较少，未能充分发挥预复习的最初作用。那么，在双减政策的背景下，不仅要

减少课外作业的数量，而且要创新使用微课带着小学生预复习，一方面能省时省

力，另一方面能够更好地指导预复习，有利于提高学习效率。例如，在讲解《冀

中的地道战》课文之前，需要用微课视频引领小学生先自己预习一遍，如在微课

中，引导小学生认读本篇课文中的生字，；连读带组，然后简要介绍课文描述的

时代背景，以及地道战的发展历程，在看过微课后，会对本篇课文拥有较为明确

的初步了解；在讲解《将相和》课文之后，需要使用微课引导在家中复习，如在

微课中先回顾本篇课文中的重点字词，包括和氏璧、蔺相如、发冲冠等，读一读、

比一比、然后分别举出完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，讲解这三个故

事与本篇课文的联系，突出课文的核心精神，最后讲述廉颇和蔺相如两个人物上

凸显的精神品质。从以上案例可见，通过短短若干分钟的微课视频，能够带着小

学生有效地学习课本的重点内容，相比以往压力较重的预复习任务，能够增强小

学生的学习效率。

（二）结合游戏化方法施展课堂教学

基于双减政策的要求，减负是当前教育事业的重要要求，因此在开展语文课

程教学的时候，需要考虑结合游戏化的方法教学，一方面可以有效地改变课堂氛

围，使其变得更加轻松、愉悦，带给小学生的感受截然不同。另一方面可以减少

语文课程给予的学习压力，增强小学生的主观意愿，越来越喜爱参与语文课程学

习，从而有利于提高学习效果，最终可以满足双减的政策需求。例如。在讲解

《白鹭》课文时，生字词是必要的学习内容，以往是通过读生字的方式学习，过

程略显枯燥，那么可以利用游戏化的方式，用新的方式带动学习。如在词语接龙

的游戏中，先把本节课要学的重点生字写在黑板上，然后按照座位顺序，要求从

第一个字开始，说出某个字可以组成的词语，如适宜、丹顶鹤等，每名学生需要

说出1个词语，然后轮到下一名学生，当黑板上的生字说完后，再从头开始，要

求说出新词，这样下来，在轮回若干次后，每个字至少足了两次以上的词语，这

就能够增加小学生对生字的认识。从该游戏过程可以发现，活动囊括了本篇课文

的生字教学部分，在玩游戏的同时，能够加深对每个汉字的组词方面的学习效果，

同时降低学生的精神负担，用愉悦地心情参与活动，从而达到减负增效的目的。

（三）多让小学生自己学

静心想一想，有时候小学生产生学习压力的来源，主要来源于教师带给的压

力，课堂上拥有的自主学习时间太少，总是教师占据讲话的时间，学生总是默不

作声，在无形中会给予较大的精神压力。在