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计算机课程思政教学设计

计算机课程作为现代教育体系中重要的学科之一，其本身具备的知

识体系和技术应用也是时代进步和文化传承中不可或缺的一部分。而

计算机含有的思想和哲学思辨，应当被纳入到课程教学中，让学生通

过计算机课程的学习，进一步学习和体悟社会主义核心价值观和世界

观，才能真正做到既有技术知识，又具备全面的人文素养。

一、课程思政的状态和紧迫性

当前，随着计算机技术的不断发展，计算机课程的学习者群体也在不

断扩大，而大多数学生都只注重计算机技术本身，很少关注学科所承

载的思想和意义。一些学校和老师将计算机课程作为一门技术课程来

讲授，只注重技术的传授，而忽略计算机含有的思想和哲学思辨的深

度思考。因此，必须将计算机课程与思想政治教育相结合，为学生创

造一个理解思想和社会意义的机会，让学生在明确计算机技术的同时，

也具备正确的社会价值观和思想意识，这是当前计算机课程教学的紧

迫性。

二、计算机课程思政教学的目标

基于上述情况，计算机课程的思政教学要体现出如下目标：

1.让学生了解计算机课程的特点、意义和价值，关注学科所承载的思

想意义；

2.强化学生社会主义核心价值观的思想教育，增强他们对社会的认知，

培养良好的社会责任感和担当精神；

3.文化和哲学思辨是计算机思政教育的重要内容，让学生了解人类历

史和文化，及其与计算机之间的联系，潜在的哲学思辨可以帮助学生

更深入思考计算机技术与社会的关系与贡献；

4.培养学生独立思考和创新精神，不断拓展认识领域和自我发展空间。

三、计算机思政教学的实施方式

为了达成上述目标，计算机思政教育可以通过如下实施方式：

1.开展计算机课程与社会实践活动相结合的课程设计，设计社会化的

计算机应用场景和服务，培养学生的社会责任感和创新意识；

2.引入文化和哲学知识，加强课堂举例和案例教学，让学生了解人类

文化和哲学理论，及其与计算机的联系；

3.强化计算机与社会的关联性和透明性，设计计算机技术与所在行业、

社会环境等的关系，让学生了解技术应用的内部逻辑、行业政策和标

准；

4.鼓励学生主动学习和参与科技创新活动，通过独立思考和团队协作，

培养其创业精神。

四、计算机思政教学的评估与反思

对于计算机思政教育，评估与反思是实施过程的必需步骤。评估可以

通过学生的绩效评估、社会影响评估等指标，结合学生选修该课程后

的学科成绩、社会服务与创新业绩等情况，进行计算与分析。而反思

主要是教师对该计算机思政教学体系不断优化和完善，反思其中的弊

端和改进点。

五、结论