24 寓言四则《杞人忧天》 课件2025-2026统编版七年级语文上册(共34张PPT).pptxVIP

忧

杞人忧天部编版七年级语文上册第六单元天不会塌，地不会陷！——《列子·天瑞篇》天要塌了！

语言运用：学生能够准确朗读课文，掌握文中重点字词及文言现象，理解并翻译课文。思维能力：通过反复朗读、合作探究等方法，引导学生深入理解课文内容，体会寓言的寓意，以及心理学的相关知识。文化自信：培养学生居安思危的意识，同时学会消除没有根据或不必要的担心，树立正确的价值观和人生观，合理的调整情绪。

文学常识列子，名，又名，前期郑国人，是除老子和庄子之外家的代表人物。《杞人忧天》是选自《》，相传为所作，共篇，内容多为民间故事、寓言、神话传说。列御寇道八寇御寇战国列子据说传闻听说好像列子会一个独家绝技——御风飞行四处穷游是他的日常生活

不必要的忧虑——杞人忧天御风飞行是假的但穷是真的！！所有人都想做官列子一点都不想不愧是道家人啊宋朝著名文学家宋庠路过列子的纪念堂

不必要的忧虑——杞人忧天宠辱不惊淡泊名利清净修道

不必要的忧虑——杞人忧天子阳为得好名声千里送粟给列子列子觉得有后患果断拒绝退回之一年之后果被抓列子聪明躲一劫

不必要的忧虑——杞人忧天列子承前启后

人与人之间需要温暖，需要心灵的沟通，当我们有困惑、忧虑、恐慌、孤独、压抑、悲伤等情绪出现时，我们需要交流、需要诉说、需要安抚，为了让大家更好的快乐成长，学校特开设“心理咨询室”，今天心理咨询室迎来一位特殊的人，让我们一起来帮助他。

还原求助场景发掘问题根源采取办法解决思考案例价值

躇步跐蹈杞人崩坠寝食星宿耶充塞中伤舍然

寻杞人之忧

天地崩坠，身亡所寄——天地会崩塌，自身失去依存的地方。日月星宿不当坠耶，奈何坏耶——日月星辰不就会坠落下来了吗？担心不是单个事物，而是对天地存亡担忧。

品杞人之忧展开想象的翅膀，想象人物在对话过程中的心理、神态、动作。心理、神态、动作眉头紧皱吃不下饭睡不着觉不住地叹气面带着微笑两肩耸了一耸宽慰杞人拍了拍杞人杞人（眉头紧皱，不住地叹气，吃不下饭、睡不着觉）：天地崩坠，身亡所寄。又有忧彼之所忧者，因往晓之，（面带着微笑，两肩耸了一耸，拍了拍杞人，宽慰杞人)曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人()曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？晓之者()曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人()曰：“奈地坏何？晓之者()曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

情节回顾晓之者的解说虽不科学，但反映了当时人们的认识，说明了杞人之忧毫无意义。

忧愁的程度如何？“忧”字是从“憂”简化而来，“忧”与“憂”本来是两个字，但后来都表示担心、愁闷、思虑等心理状态，现在一般叫“焦虑”。他的担忧程度很高，寝食难安，影响了工作、生活，估计持续时间也已经相当长——废寝食者。已经达到我们现在说的“焦虑症”的诊断标准了。

天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？调整认知：天是一团气——无法崩塌日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。调整认知：日月星宿发光的气——不可伤人地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏。调整认知：大地是土块——坏不了他首先解决了杞人担心天会塌的忧虑然后他帮杞人解决了担心日月星宿会坠下来的忧虑最后解决了杞人担心地会陷下去的忧虑调整认知：纠正错误认知认知就是引火物，它一定会引发情绪。而负面的认知和观念，就必然产生消极的情。杞人因天地崩塌而焦虑，晓之者就纠正他的认知。

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。杞人由“忧”到“喜”的心理变化。焦虑”虽然痛苦，但也是可防、可控、可治的，还可以合理利用。通过自身的努力与别人的帮助，“焦虑”就能被控制在合理的范围之内，还能产生积极向前的激励效果。

课堂小结

忧愁事情是否会发生？发生过。鲁国国史《春秋》记载：鲁庄公七年夏四月辛卯夜，恒星不见，夜中星陨如雨。鲁国的西北便是杞国，这个地方下了一场陨石雨。杞人忧天并非毫无根据的瞎想，把陨石当做天塌了，是当时古代人对于一些现象无法做出科学的解释，而只能根据自己的想象。而杞人忧天最大心理问题虽然事情有依据或者发生过，但未来到底会不会发生并不确定，过度担心将来的事情。焦虑是未来导向的反应（天现在没掉下来，担心天未来会掉下来）

人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达