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非参数统计视角下大学生数学焦虑的深度剖析与干预策略.docx

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    非参数统计视角下大学生数学焦虑的深度剖析与干预策略

    一、引言

    1.1研究背景与意义

    数学作为一门基础学科，在大学生的学业中占据着重要地位。然而，许多大学生在学习数学的过程中会经历不同程度的数学焦虑。数学焦虑被定义为个体在面对数学相关情境时所体验到的紧张、不安和恐惧等负面情绪，这种情绪不仅会影响学生的数学学习成绩，还可能对他们的心理健康和未来发展产生不利影响。

    从全球范围来看，数学焦虑已经成为学生群体中普遍存在的心理现象。根据剑桥大学教育神经科学中心的研究，这种情绪反应可能发生在以任何方式参与数学时，包括参加数学考试、数学课或在日常生活中使用数学。有研究显示，中小学女生的数学焦虑程度高于中小学

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