（核心素养目标）36 让资源再生 教案 教科版科学五年级下册.pdfVIP

3.6《让资源再生》教案设计

M3.6让资源再生单元第三单元学科科学年级五年级

科学观念：知道有些资源不可以再生，有些资源可以再生用。纸的再生用

核心有于节约资源，节约能源，减少污染。

素养科学思维：从经济效益.环境效益等方面评价再生纸的意义。

目标探究实践：模拟再生纸的制作。

态度责任：培养强烈的资源意识。养成节约资源的习惯。

了解造纸流程并制作再生纸。

难点研讨用废旧纸制作再生纸的意义。

教学过程

一.科学聚焦

i.这个很像〃回〃字标志有什么特点？

这个由特殊三角形的三头构成标志，称为回收标志。

2.回收标志被印在各种各样的商品和商品的包装上，有什么含义？

(1)第一：它提醒人们，在使用完印有这种标志的商品后包装后，请把它送去回收，而不

要把它当作垃圾扔掉。

(2)第二：它标志着商品或商品的包装是用可再生的材料做的，因此是有益于环境和保护

地球的。

3.找一找搜集到的商品和商品包装上，哪些有回收标志，哪些没有？

由此可见，资源分为可再生资源和不可再生资源。

4.纸，是一种再生资源。人们把废纸回收重新加工可再造出纸，这种纸叫再生纸，如纸板和

纸箱、包装纸袋、卫生纸等。

5.怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响？

二.科学探索

1.我国古代造纸流程图

®况、喋

2.造纸术视频

3.中国古法造纸的一般流程：

第一步，斩竹漂塘。竹材是古代造纸的重要来源之一，造纸的工匠将截断的竹子在水塘内

浸上100天，取出时用力捶洗让竹材软化。

第二步，煮椁足火。将竹料拌入石灰水浸在木桶中蒸煮，再放入清水塘内漂洗，反复进行

十几天，使竹子的纤维逐渐分解。

第三步，荡料入帘。取出煮烂的原料放在石臼里用力舂成泥状，捣烂后的原料用适量的水

调配，然后用细竹帘在纸浆中滤取，使纸纤维留在竹帘上形成一层纸膜。

第四步，覆帘压纸。把捞过纸浆的竹帘倒铺在压榨板上，然后小心地移开竹帘，这层纸膜

便落在板上。慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤压，排出纸页中的水分。

第五步，透火焙干。用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。

4.制作再生纸

⑴材料：废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾。

⑵制作的方法：

①把一张废报纸或一小块纸巾撕碎，放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆；

②把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可铺压平整；

③盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水；

④将挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下来，在阴凉通风处自

然干燥。

5.观察、比较再生纸与普通纸的相同点和不同点。

6.”造纸厂造纸流程”

7.生活中常见的再生纸产品有：纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。使用1张再生纸可以节

约1.8克标准煤,相应减少二氧化碳4.7克。

8.讨论：为了节约用纸，我们够做些什么？

爱护并重复使用教科书。

纸张双面打印、复印和使用。

使用再生纸。

用手帕代替纸巾。

三.科学研讨

1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？

①节约资源

②节约源

③节约成本

④减少垃圾

⑤减少污染

2.以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。

①资源再利用节约原材料。

②资源再利用节约水和源。

③资源再利用有很多好处，对保护环境有利。

总结：资源再利用有很多好处,对保护环境有利。

四.科学拓展

除废纸外，你还知道哪些固体废弃物也可以回收再利用？

课后请你查阅资料，了解更多固体废弃物回收再利用的过程。

五.课堂总结