语文《我的伯父鲁迅先生》教案.docxVIP

1教学目标评论

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1、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子。

、进行社会主义核心价值观教育。

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、学习本课通过几件具体事例,反映人物品质的方法。

、学会联系时代背景,理解含义深刻的句子的方法。

、积累描写鲁迅神态、动作的词语。

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、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。

2学情分析评论

本课已进入六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已初步具有独立或合作学习课文的能力,对不同的文本,他们能够根据内容选取不同的读书方法。学生对人物描写已有了初步的了解,因此对于文中讲的四件事,我采用分组自主、合作、探究的学习方法。但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,课前同学要多读;在授课时,一些含义深刻的句子,必须要结合社会背景才能理解,就需要老师、学生查资料了。

3重点难点评论

体会含义深刻的句子的意思。

向往和追求“民主、自由、平等”的生活。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】我的伯父鲁迅先生评论

1、请学生通过上一课《少年闰土》的学习,谈谈对鲁迅及其作品的了解;再结合预习,谈收获。

2、在侄女周晔的记忆中,伯父生前有哪些情景最令她难以忘怀?

畅谈读书笑谈碰壁救助车夫关心女佣

活动2【讲授】自主合作探究：走近鲁迅评论

谈《水浒传》导学案

1、请小组长选择合适的读书方式阅读课文。

2、找出文中的关键词、句,小组内交流,并说说学习方法。

3、你看到了一个怎样的鲁迅?

笑谈“碰壁”导学案

1、分角色朗读课文,表演时注意文中的提示语。

2、找出文中含义深刻的句子,小组内交流,并谈谈理解方法。

3、从中你看出鲁迅先生是一个怎样的人?

“救助车夫”导学案

1、默读课文,找出文中哪些细节打动了你?请作批注,并在小组内交流。

2、在你眼中,鲁迅先生是一个怎样的人?

“关心女佣”导学案

1、选择你们喜欢的读书方式阅读课文。

2、你知道了鲁迅是一个怎样的人?

活动3【讲授】品读感悟：我眼中的鲁迅评论

预设的几个主要教学生成点:以下环节需根据现场情况调整教学顺序

1.笑谈《水浒》

(1)理解两个成语:囫囵吞枣张冠李戴

周晔与伯父谈到了《水浒》,虽然“我”确实读了这本书,但老实说“我”是怎么读的?引导学生联系课文体会“囫囵吞枣”和“张冠李戴”

(2)理解伯父的批评:我只夸了我自己,你怎么那么难受呢?

(3)从这里,你看到了一个怎样的鲁迅?

2.趣谈“碰壁”

(1)自由读这部分课文,边读边想:你仿佛看到了一幅怎样的场面?

(2)我们一起来再现当时的情景好吗?小组分角色朗读这部分内容

(3)你有不明白的地方吗?或者哪句话值得我们认真思考?在这风趣、幽默的语言背后,你看到了一个怎样的鲁迅?

重点教学生联系社会背景,理解含义深刻的句子“你看,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

(4)鲁迅先生为什么这么做呢?

3.救助车夫

(1)这件事本身并没有多少复杂的情节,但有些细节却让我们不能不怦然心动你看看,是哪些细节打动了我们?默读这部分课文,边默读边圈划,作批注。

(2)学生找出相关的细节描写,如爸爸和伯父给车夫换药的场面,给车夫钱的场面等等,再加上当时的天气情况谈体会。

(3)其实,最让周晔难以忘怀的还不仅仅是这些细节

①这严肃的表情背后是一颗怎样的心呢?这深深的叹息里又有着多么复杂的情感呢?请同学们再读读这一段文字,试着去触摸那颗心,去感受那份情感

②鲁迅先生的叹息里包含着什么呢?把你感受到的写下来吧。

③学生汇报感受

④鲁迅先生思潮起伏,多少忧虑,多少愤慨,都化作了一声深深的叹息!再读读这段文字,感受那份复杂的情感

⑤鲁迅先生在用自己的实际行动,告诉我们什么呢?

4.关照女佣(略处理)

(1)刚才,我们看到了周晔眼中的鲁迅那么别人眼中的鲁迅又是怎样的呢?学生读阿三的话

(2)听了阿三的叙述,回想鲁迅先生对那位黄包车夫的救助,我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——为自己想得少,为别人想得多!

活动4【活动】铭记鲁迅评论

1、多媒体展示:1936年10月19日鲁迅逝世,20日上午九时开始开始瞻仰遗容。灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。上海工人救国会的挽词是:“民族之光”;上海丝厂工人的挽词是“我们的朋友”;上海烟厂工人的挽词是:“精神不死”;全国学生救国联合会的挽词是:“鲁迅先生不死,中华民族永生”

2、归纳板书

在当时黑暗的社会中,在反动势力穷凶极恶的迫害下,鲁迅先生不顾个人安危,依然忘我的工作,受到了人民群众的爱戴!他为的是什么呢?为了带领广大民众追求的生活。让我们大声地说出来吧“民主!自由!平等!“

活动5【讲授】板书评论

18、我的伯父鲁迅先生

爱戴谈《水浒传》

笑谈“碰壁”