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以语篇衔接为翼，助力大学英语听力教学腾飞

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化进程日益加快的当下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性不言而喻。大学英语教学作为培养学生英语综合能力的关键阶段，对于提升学生的国际竞争力具有重要意义。在大学英语教学的听、说、读、写四项基本技能中，听力理解能力不仅是获取语言信息的重要途径，也是保证语言规范化和加强语言知识的重要手段，更是发展其他语言技能的基础以及提高交际能力的中心环节，因此，听力教学在大学英语教学中占据着举足轻重的地位。

然而，当前大学英语听力教学的现状却不容乐观。一方面，学生在听力学习中面临诸多困难。例如，在实际教学中，常常会出现学生因无法准确辨别连读、弱读、爆破等语音现象，导致对听力内容的理解出现偏差；还有学生由于词汇量有限，在听力过程中遇到生词时，无法及时理解其含义，从而影响对整个句子或段落的理解。此外，学生对英语国家的文化背景知识了解不足，也会造成听力理解的障碍。例如，在听到有关西方节日、风俗习惯等内容时，由于缺乏相关的文化背景知识，学生很难真正理解其中的内涵。另一方面，教师在教学过程中也存在一些问题。部分教师在分析听力材料时，往往只注重对词汇、句子意思以及句子结构的讲解，而忽视了将听力材料看成一个语义连贯的整体，没有从语篇的层面帮助学生把握听力材料。在听力训练方法上，也较为单调，通常是教师放录音，学生听完后答题，然后教师核对答案，缺乏多样化的教学方法和互动环节，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

语篇衔接手段作为语篇分析的重要内容，为大学英语听力教学提供了新的思路和方法。语篇衔接是指语篇中语言成分之间的语义联系，或指语篇中一个成分与另一个可以与之相互解释的成分之间的关系。通过运用语篇衔接手段，如词汇衔接、语法衔接和逻辑连接等，可以帮助学生更好地理解听力材料的内在逻辑和语义关系，从而提高听力理解能力。例如，在听力材料中，通过识别词汇的重复、同义词、反义词等词汇衔接手段，学生可以更好地把握文章的主题和关键信息；利用指代、替代、省略等语法衔接手段，学生能够更清晰地理解句子之间的关系；而通过分析表示因果、转折、递进等逻辑关系的连接词，学生可以更准确地推断出文章的发展脉络和作者的意图。将语篇衔接手段应用于大学英语听力教学，有助于丰富教学内容和方法，提高教学效果，增强学生的听力理解能力和自主学习能力，为学生的英语学习和未来的发展奠定坚实的基础。

1.2研究目的与创新点

本研究旨在深入探索语篇衔接手段在大学英语听力教学中的应用效果与策略，具体而言，具有以下几方面目的。其一，系统分析大学英语听力教学中存在的问题，以及语篇衔接手段应用的现状，通过对当前教学实践的全面审视，明确研究的切入点和方向。其二，从理论与实践相结合的角度，剖析词汇衔接、语法衔接和逻辑连接等语篇衔接手段在大学英语听力教学中的作用机制，揭示它们如何帮助学生理解听力材料的内在逻辑和语义关系，为教学实践提供坚实的理论依据。其三，基于对语篇衔接手段的深入理解，设计并实施一系列教学实验，探究将语篇衔接手段融入大学英语听力教学的有效策略，以提高学生的听力理解能力和自主学习能力。

本研究的创新点主要体现在以下两个方面。一方面，在研究视角上具有创新性。以往的大学英语听力教学研究，大多聚焦于教学方法、听力技巧或语言基础知识的传授，而较少从语篇衔接的角度深入探讨听力教学。本研究将语篇衔接理论引入大学英语听力教学，从一个全新的视角审视听力教学过程，为解决听力教学中的难题提供了新的思路和方法。另一方面，在教学实践方面具有创新性。本研究不仅仅停留在理论探讨层面，更注重将研究成果应用于实际教学。通过设计并实施基于语篇衔接手段的教学实验，探索出一套切实可行的教学策略，如在听力教学中引导学生识别词汇衔接关系，预测听力内容；利用语法衔接手段，分析句子结构和语义关系；借助逻辑连接词，把握文章的逻辑脉络等。这些策略具有较强的可操作性和实用性，能够为广大大学英语教师的教学实践提供有益的参考和借鉴，从而推动大学英语听力教学的改革与创新。

1.3研究方法和思路

本研究主要采用文献研究法、实证研究法和案例分析法，从理论与实践相结合的角度深入探讨语篇衔接手段在大学英语听力教学中的应用。

在文献研究法方面，通过广泛搜集国内外关于语篇衔接理论、大学英语听力教学的相关文献资料，包括学术期刊论文、学位论文、专著等，全面梳理语篇衔接手段的分类、特点及其在语言教学中的应用研究现状，深入分析大学英语听力教学的现状、存在问题及原因，为后续研究奠定坚实的理论基础。例如，在梳理语篇衔接理论时，对Halliday和Hasan提出的语法衔接和词汇衔接的具体分类及作用进行详细研读，同时关注国内学者在此基础上的拓展与应用研究，如对逻辑连接词在语篇连贯中的作用分析等。

实证研究法