多元智能与建筑游戏的多种教育功能教学设计.pdfVIP

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多元智能与建筑游戏的多种教育功能教学

设计

Multipleintelligencesandteachingdes

ignofarchitecturalgameswithmultipl

eeducationalfunctions

编订：JinTaiCollege

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多元智能与建筑游戏的多种教育功能教学设

计

前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅

可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为

整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、

初步的自然与社会常识。本教案是根据2~6岁儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成

教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

在多元智能理论指导下，挖掘建筑游戏的多种教育功能多元智能

理论将智能定义为：在一定社会文化条件下，人解决实际问题及

创造新产品的能力。这与我们素质教育提出的思想是相一致的。

建筑游戏是幼儿利用各种不同的玩具建筑材料，按照自己的意愿

，通过构造建筑模型，创造性地反映现实生活的游戏。此种游戏

操作性强，具有广阔的想象空间和可创造性，有利于幼儿积极动

手动脑，是促进幼儿解决实际问题能力提高与幼儿创造潜能充分

开发的有效途径与手段。多元智能理论强调智能的的多元性，启

示教育要充分挖掘建筑游戏的多种教育功能，在真实的游戏（生

活）情景中使幼儿运用多种智能尝试解决实际问题，进行创作活

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动。下面我从三个方面谈一些简单的认识和作法：

一.营造宽松愉悦的游戏氛围，促使幼儿建立起平等的合作意

识和能力，让幼儿在宽松的氛围中进行实践与创新。

实施创新教育需要有良好的环境，必须营造宽松愉悦的游戏

氛围，才能激活幼儿尝试解决实际问题与从事创新的愿望。在建

筑游戏中，我们鼓励幼儿：大家有事互相商量，共同想办法，谁

的主意好就听谁的。例如：在美化小区活动中，我们通过设置

场景，启发、引导小朋友美化环境，小朋友们自由结合，2、3人

一组商量怎样搭建，在商量中，有的小朋友说搭建商店，有的说

搭建超市等，他们各抒己见，先搭建谁的构想呢？小朋友们想出

了个好办法--猜丁和的游戏。谁赢了，就先帮谁搭建他的构想。

这种愉悦游戏氛围，对培养幼儿平等合作意识及能力起到了积极

作用。

二.大家共同制作丰富的辅助材料，激发幼儿构建兴趣，丰富

创新思维。

首先，根据幼儿形象思维特点，在日常生活中我们组织幼儿

收集各种建筑图片、照片、书等材料，供小朋友们欣赏、观察，

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使小朋友对一些建筑物的结构特点有了感性认识，为建筑活动提

供了素材，为再创造做充分的准备。例如有些小朋友在搭积木时

，时常去看看图片、看看书，找点灵感或是查查资料。过一会儿

，他们搭出的建筑物既有模仿的部分，也有创造的部分，构成自

己独特的建筑风格。

其次，我们经常和小朋友一起利用各种废旧材料制作出许多

辅助材料，如各式贴画、色块数字等。这些材料的投放，使建筑

游戏不再是一个单纯的堆砌游戏，而成为有主题、有创造、有变

化的复杂活动了。例如：以我的家真美丽为主题的游戏中，我

们先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设

施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数

字牌、秋千、滑梯、果树、草坪等材料，然后，我们在建筑区搭

建了一幢孤零零的住宅楼，引导小朋友美化这里的周围环境，小

朋友情绪高涨，思维活跃，他们搭建出各种高大漂亮的住宅楼，

还贴上了楼号，装上了漂亮新颖的窗户、门，（小朋友们用

油画棒先画在纸上，再剪下贴在积木上）在住宅楼的附近搭建出

幼儿园、医院、超市、公园、停车场等建筑。通过给这些建筑物

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挂招牌，小朋友们还认识许多字，培养了小朋友们认识汉字的兴

趣。在搭建中，我们还注意引导小朋友们怎样美化环境，小朋友

们结合自己的生活经验