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家校合作在思政课程资源供给中的实践价值

前言

大中小学思政课程一体化建设可以为学生提供从小到大的思想政治教育保障，从而在学生的认知和情感层面深入植入社会主义核心价值观，形成正确的国家观、历史观和文化观。这种全面的思政教育对于培养符合新时代要求的公民，具有深远的社会意义。特别是在全球化和信息化背景下，培养具有全球视野的理想信念坚定的公民，对于国家和社会的持续发展至关重要。

在全球化和信息化不断发展的当今时代，各种思想和文化相互碰撞，个体和集体的认同问题显得尤为重要。通过大中小学思政课程的一体化建设，可以有效增强学生的国家意识和集体主义精神，帮助其树立正确的价值观和文化认同感。这不仅有助于学生个人的成长，也为社会的稳定和国家的团结提供了坚实的思想保障。

随着教育现代化的不断推进，学生的个性化发展需求愈加突出。传统的思政课程教育模式常常以一刀切的形式进行，忽视了学生个体差异。在一体化建设的框架下，思政课程的内容可以根据不同学段学生的认知特点和学习需求，进行灵活调整。通过个性化、差异化的教育方式，确保每一位学生都能在思想政治教育中获得适合自己的成长空间。

大中小学阶段是学生思想政治教育的不同发展阶段，各阶段的教育内容、教学形式和方法需要相互衔接，以确保学生能够在知识的积累和能力的提升过程中，逐步培养起正确的价值观念和世界观。一体化建设有助于从全局视角出发，统一思政课程的教学标准和框架，避免各学段之间的断层，确保思想政治教育在不同教育阶段之间的连贯性和延续性。

在大中小学层面，思政教育的资源供给虽在整体上有所增加，但在不同年级、不同学科的覆盖程度不同。高等教育阶段的思政课程资源供给相对丰富，内容较为系统、完善。中小学的思政教育资源供给在课程内容、教材配置、教师队伍等方面仍存在一些不足，导致资源的使用效率不高，甚至出现教育目标与资源供给不匹配的现象。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅作为相关课题研究的写作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注课题申报及期刊发表，高效赋能科研创新。

目录TOC\o1-4\z\u

一、家校合作在思政课程资源供给中的实践价值 4

二、当前大中小学思政教育资源供给现状分析 7

三、大中小学思政课程资源供给面临的主要问题 10

四、信息技术对思政教育资源供给的赋能作用 14

五、大中小学思政课程一体化建设的背景与意义 18

家校合作在思政课程资源供给中的实践价值

家校合作在思政课程资源供给中的意义

1、增强思政课程的家庭责任感

家校合作为思政课程的有效开展提供了家庭这一重要支持平台。在现代教育环境中，家庭作为学生成长的重要环境之一，其对孩子思想、价值观的培养具有不可忽视的作用。家长的参与能够强化学生对思政课程内容的理解和认同感。家校合作使得思政教育不局限于学校课堂，而是能够在家庭中得到延续和深化，家长通过自身的言传身教和生活实践，将思政课程的相关内容融入日常生活中，形成家庭与学校的教育合力。

2、促进家校共同探索育人新模式

思政课程的资源供给不仅仅是知识层面的填充，更关乎学生德智体美劳全面发展。家校合作促使学校与家庭在课程内容、教学方法等方面共同探索育人的新模式。家庭在教育中的作用不仅限于孩子的日常学习和成长，还应主动承担起引导孩子树立正确人生观、价值观的责任。通过家校互动，学校可以及时了解学生在家庭中的情况，将家庭教育资源引入到课堂教学中，从而实现思政课程资源供给的最大化效益。

3、家校互动提升课程的实践性和生动性

思政课程不仅要注重理论教育，还应关注学生对社会、家庭等多维度现实问题的理解和解决能力。家校合作可以有效提升思政课程的实践性和生动性，通过结合学生的家庭生活实际情况，学校能够提供更具针对性、个性化的教育内容，增强课程的吸引力与实践价值。家长作为学生的第一任教师，其社会经验和人生智慧在课外实践活动中对学生的指导和启发，为思政课程的生动性提供了宝贵资源。

家校合作推动思政课程资源供给的创新模式

1、形成家校共同发展的教育共同体

家校合作可以促使思政课程资源供给的多元化，家长和学校通过协同合作，形成教育共同体的良好互动。教育共同体的建设不仅有助于增强学校和家庭之间的沟通与理解，也能让家庭教育更好地与学校教育相互补充，共同探索并提供符合学生发展需求的教育资源。这种互动机制有助于开创思政教育的新模式，实现家庭和学校在课程供给中的资源互通和共享。

2、通过家校合作优化教育资源配置

家校合作能够有效优化思政课程的教育资源配置。家长不仅在家庭中为学生提供思想教育，也可以通过学校与教师之间的有效沟通，协助提供更多的教学资源，例如教育辅导材料、社会实践活动等。这种优化配置可以实现课程