8.1.1金属矿物的开发利用++教学设计++2024-2025学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docxVIP

基本信息

授课教师

授课时间

2025年4月

使用教材

2019年人教版

册次、单元

高一《必修二》

第八单元第一节

课题

8.1.1金属矿物的开发利用

1.指导依据说明及整体设计思路

课标要求：以金属矿物的开发利用为例，能从化学的角度分析从资源到产品的转化途径，对金属矿物的开发利用方案进行评价，了解金属冶炼的常见方法，了解利用物质性质及其变化综合利用资源和能源的方法。

整体设计思路：

一、金属矿物的开发利用

KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu

二、合理利用金属资源

2.教学背景分析

教学内容分析：本节是人教版（1019版）必修第二册第八章第一节《自然资源的开发利用》的内容。本课时为第一课时“金属矿物的开发利用”。教材从金属矿物的开发利用引入，通过金属治炼的基本原理使学生认识到化学是治金工业的重要依据。化学方法是金属由化合物转变成单质的基本方法，从而对金属治炼的常用方法进行比较系统的学习。此外，教材通过一些栏目，如“思考与讨论”中铝的冶炼和铝制品的回收，帮助学生认识金属治炼过程往往需要消耗大量的能量，也容易造成严重的环境污染，因此，改进工艺条件、节能降耗、回收废旧金属制品等，就成了与金属治炼同样重要的问题。

学生情况分析：本节关于金属冶炼原理的教学，学生已有一定的基础。学生在初中化学已经学习了利用还原剂CO、H2或C与金属氧化物在加热或高温条件下反应，可将金属从化合物中还原出来。知道金属与盐反应的一般规律，为高中学习金属冶炼提供了知识储备。在高中化学必修第一册中，又学习了有关金属及化合物的化学性质和氧化还原反应等知识。具备一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。但所学知识零散，认识只停留在感性阶段，规律性系统性不足，应用化学解决实际问题能力有待提升。

3.学习目标分析

1.通过联系旧知、归纳总结，认识金属冶炼的原理和冶炼方法，理解氧化还原反应在金属矿物开发中的应用，构建金属冶炼的思维模型。

2.通过讨论交流、数据分析，以铝的冶炼为例，了解金属冶炼成本的计算方法，认识合理开发和利用金属资源的重要性和必要性。

3.通过资料收集、阅读思考，能从化学的角度分析从自然资源到产品的转化途径，认识化学方法在实现物质转中的作用和贡献，感受化学科学在生产、生活中的应用价值。

4.评价目标设计

1.通过宏观上认识自然资源—金属矿物的开发利用，能从化学微观角度分析、探究金属冶炼的原理和一般方法，提升“宏观辨识与微观探析”的能力。

2.能基于金属的活泼性不同，利用氧化还原反应原理，推理分析不同金属冶炼的原理和一般方法，形成金属冶炼方法的认知模型。

3.通过学习合理开发和利用金属矿物资源的途径和方法，能运用所学化学知识分析金属矿物开发利用对社会可持续发展的影响，并对这些影响从多个方面进行评估。

5.教学重点、难点分析

教学重点：金属冶炼原理；

教学难点：金属活动性与金属冶炼方法的关系；

6.教学整体流程

一、金属矿物的开发利用

KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu

二、合理利用金属资源

7.教学过程

（含教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）

环节一、情景导入

【引入】播放视频。

【教师】近年来，铝制品被广泛使用。我们知道，生活中的铝制品具有熔点高，密度小等特点，其特有的性质也被运用于各块邻域。但铝这一金属从发现到使用，再到现如今还不足二百年。为何这样一个金属被发现运用的如此晚？它又是如何冶炼出来的？带着这些问题，咱们开始进入今天的学习。

【学生】听讲，书写导学案

1.存在形态

金属元素中，极少数不活泼金属以游离态形式存在。绝大多数以化合态形式存在。

2．金属冶炼原理实质：Mn＋＋ne－==M。

【设计意图】回顾旧知，创设与金属有关的化学史真实情境，激发学习兴趣和探究的欲望。

环节二、金属矿物与自然资源

越活泼的金属，其离子得电子能力越弱，冶炼也越难。

K

KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu

金属活动性逐渐减弱，金属简单阳离子的得电子能力逐渐增强

【学生】3.金属冶炼方法

（1）富集法（物理法）

（2）加热分解法(适用于不活泼的金属冶炼)

（3）热还原法(适用于中等活泼的金属冶炼)

（4）电解法(适用于非常活泼的金属冶炼)

【设计意图】直击问题，明确任务，结合氧化还原反应原理，理解概念的本质。回顾金属活动性顺序，建立金属冶炼方法与金属活动性顺序的关系。

环节三、铝热反应与金属资源的利用

4.其他金属的冶炼

①铜的冶炼

②铝热反应：一些活泼的金属也可以作为还原剂，将相对