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《睡了》教学

《睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，

教学这一，我学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为

客。

学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我

想说说我的”，课前布置学生准备几张的，或者画几幅

关于的画，说说自己的，学生边看或画通过亲自回忆自

己的经历，感受母爱。再把文中的当成自己的读读课文，把

自己对的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，

读出来也自然充满深情。

在作业布置上也以情为主，延续课文内容。

一方面把自己最想说给的话，写在一条纸条上，回家后悄悄

放在能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报对我们

的爱。

这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。下面我就

对设计的教案在实施过程中的几点感想：

1、在导入时，做字眼，说起给我们带来的人——，

引入课题《睡了》，我让学生自己读读课题，根据此来指导学生

感情朗读课题《睡了》，这样可以调动学生对的体验，

使孩子们在对的爱的体验下进入了文本。“睡是

什么样的？听老师读课文。”在动情的朗读下，在学生听课文的

过程我也让学生的带着问题进行可以使学生置身其中，情不自禁

地关注、向往、投入。不过，在让学生回答问题之前应该让学生再次

有感情地朗读课文，让学生边读边思考，以读促思。遗憾的是当时因

为时间的关系删去了这一环节，导致理解课文时学生对于文章

的把握有些欠充盈。

2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大

问题。课文只分三部分：睡真美丽，好慈祥，好累。我通

过让学生带着问题“为什么睡得那么沉？”去读课文，让学生感

知的“累”，这时我抓住这八段学生都来分析。“仔细读读

课文，你从哪句话就能读到的累”，指导学生进一步深入。学生

说：“我从干了好多活，累了，乏了。”看出很累。这是我

紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，一天里都可能干哪些活？

因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课

堂、书本、