基于5E教学模式培养初中生科学探究能力的实践研究.pdfVIP

摘要

我国《义务教育物理课程标准（2011年版）》将科学探究列入“课程内容”，旨在让

学生经历科学探究过程、领悟科学探究方法、发展科学探究能力；《义务教育物理课程

标准（2022年版）》进一步提出科学探究是物理课程应培养的核心素养之一，但目前如

何有效地培养学生科学探究能力是初中物理教学中亟须解决的问题。

5E教学是一种基于建构主义的科学教育模式。该模式包括吸引（Engagement）、探

究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）、评价（Evaluation）五个教

学环节，均以字母“E”开头，因此称为5E教学模式。5E教学模式突出了学生的主体

地位，将其探究活动置于中心地位，使其对科学本质有更深刻的认识，与新的课程思想、

科学探究的教育思想相一致。因此，笔者尝试将5E教学模式引入到初中物理课堂教学

中，探索5E教学模式对学生科学探究能力的影响。本文主要围绕如下问题展开：（1）

基于5E教学模式培养学生科学探究能力的教学原则及案例设计；（2）5E教学模式能否

提升初中生的科学探究能力。

本研究共分为六个部分：

第一部分为绪论，主要包括本文的研究背景、国内外对5E教学模式、科学探究能

力的研究现状、本文的研究意义、本文所用到的研究方法和研究的内容；

第二部分界定了科学探究概念和5E教学模式，并分析了5E教学模式对初中生科学

探究能力培养的可行性；

第三部分通过教师访谈，了解其对目前课堂教学中学生科学探究能力培养的看法和

困难，以及对5E教学模式的认识和接受度；同时采用问卷调查法对学生进行科学探究

能力调查，了解学生的现状；

第四部对访谈和问卷调查发现的问题再结合5E教学模式的内涵与特征，提出了5E

教学模式的应用原则和实施策略，并设计了相应的教学案例；

第五部分为基于5E教学模式的课堂教学——以《电阻》、《欧姆定律》为例进行教

学实践研究。实验班级采用5E教学模式，对照班采用传统教学模式。在教育实验完成

后，运用SPSS统计分析工具对试卷总成绩及学生答题的情况进行分析，同时对授课老

师开展实践后访谈，发现基于5E教学模式能有效的培养初中生科学探究能力。

第六部分是对全文的总结和未来的展望。5E教学模式能够提升学生的成绩，但由

于时间原因，两个班成绩没有显著差异。5E教学是提升初中生科学探究能力的有效教

育模式。同时也给出本次研究的不足之处。

关键词：科学探究；5E教学模式；初中物理；教学策略

Abstract

ChinasPhysicsCurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2011Edition)

includesscientificinquiryinthecurriculumcontent,aimingtoenablestudentsto

experiencetheprocessofscientificinquiry,comprehendscientificinquirymethods,and

developscientificinquiryability,andthePhysicsCurriculumStandardsforCompulsory

Education(2022Edition)furtherproposesthatscientificinquiryisoneofthecoreliteracies

thatshouldbecultivatedinphysicscourses,buthowtoeffectivelycultivatestudents

scientificinquiryab