基于5E教学模式的小学数学“统计与概率”教学研究.pdfVIP

摘要

《义务教育数学课程标准（2022版）》积极倡导对教学内容进行结构化整合，

鼓励动手实践、自主探索以及合作交流等多元化的数学教与学方式。同时，新课标

也要求教师们必须摒弃过去以孤立的知识点为教学单位的传统单课时教学模式，而

应从知识的宏观整体性与内在联系的结构性角度出发，树立起单元统整的教学意识。

这意味着，教师需要转变传统的教学方法和模式，引领学生深入探索数学知识的本

质，从而实现真正意义上的“深度教学”，帮助学生真正触摸到数学知识的“内核”。

5E教学模式要求以学生为本，教师是学生的引导者，强调对学生数学解决问题的能

力的形成及发展，通过小组合作学习，促进学生对概念的理解和知识的自主构建。

本研究对5E教学模式“引入（Engagement）、探索（Exploration）、解释（Explanation）、

迁移（Elaboration）、评价（Evaluation）”五个教学环节应用于小学数学“统计与

概率”进行探索，采用教学实验法，探讨该模式在小学数学“统计与概率”教学中

策略的效果及优越性。

研究以F市A小学六年级（1）班作为研究对象，以《扇形统计图》为个案，

在参考已有文献的基础上，对5E教学模式进行探索，将5E教学模式应用于《扇形

统计图》的教学设计并以此进行教学。通过与对照班的教学实验对比，分析数据得

出以下结论：第一，5E教学模式确实能够优化小学“统计与概率”的教学；第二，

应用5E教学模式能够激发学生的学习“统计与概率”的兴趣，提高学生的课堂参与

度；第三，5E教学模式在小学数学“统计与概率”教学中的应用有助于学生知识建构，

增强语言表达能力；第四，5E教学模式在小学数学“统计与概率”教学中的应用在一

定程度上提高学生的数学思维能力。

关键词：5E教学模式；小学数学；统计与概率；教学策略

ResearchonStatisticsandProbabilityTeachinginPrimary

SchoolMathematicsBasedon5ETeachingMode

Abstract

TheCompulsoryEducationMathematicsCurriculumStandards(2022edition)

activelyadvocatesthestructuralintegrationofteachingcontent,andencourages

diversifiedmathematicsteachingandlearningmethodssuchashands-onpractice,

independentexplorationandcooperationandcommunication.Atthesametime,thenew

curriculumstandardalsorequiresteacherstoabandonthetraditionalsingle-hourteaching

modelwhichtakesisolatedknowledgepointsasteachingunitsinthepast,andtosetup

theteachingconsciousnessofunitintegrationfromtheperspectiveofmacroscopic

integrityandinternalconnectionofknowledge.Thismeansthatteachersneedtochange

thetraditionalteachingmethodsandmodels,andleadstudentstodeeplyexplorethenature

ofmathematicalknowledge,soastoachievethetruesenseofdeepteachingandhelp

studentstrul