教育测量标准及其建立.pptVIP

第1页，共35页，星期日，2025年，2月5日参照标准的分数参照常模的分数是将被试的分数和常模团体测验分数进行比较来的，并且主要以个人在常模团体中所处的相对位置来确定。参照标准的分数不同，一个人的测验成绩不是和其他人比较，而是和某种特定的标准比较。它关心的是一个人是否达到某种标准，它反映的是一个人的行为水平或成就水平如何。标准参照分数可分为内容参照分数和结果参照分数。第2页，共35页，星期日，2025年，2月5日（一）内容参照分数内容参照分数主要依据被试对某个确定的材料内容或技能的掌握和熟悉程度来确定的。使用内容参照分数，关键是要预先制定一个能判定被试是否已掌握某种内容或熟练程度的标准，这种标准主要有：第3页，共35页，星期日，2025年，2月5日1.掌握分数最简便的方法是订出一个判别被试是否通过或掌握某种内容的最低分数线，即最低标准水平。在此分数以上，表明被试已达到掌握或熟练的水平；在此分数以下，表明被试没有达到掌握或熟练的水平。如何确定这个水平？通常是选择有80%到90%的人通过的那一水平。如：考查科分合格与不合格两级。第4页，共35页，星期日，2025年，2月5日2.正确百分数正确百分数指被试在测验中答对题目的百分比。这一指标更为常用，因为它能更好地反映被试对所测内容的掌握或熟练程度。采用这一指标解释测验分数时必须注意测题应该确是该目标范围的代表性的取样，否则答对多少题并不反映对该目标的掌握程度。第5页，共35页，星期日，2025年，2月5日3.内容标准分数内容标准分数是把内容分数与常模分数结合起来使用。编制内容标准量表时，不但要明确界定内容、范围，还要详细说明每一种水平的“典型”人物正确回答和不正确回答的问题的类型。这样，将一个人的测验分数与此种量表对照，便既能指出他正确反应的百分比，又能指出他的成绩达到了哪种人的水平以及他能解决哪一类问题。如：智力年龄第6页，共35页，星期日，2025年，2月5日4.等级评定量表在某些情况下，我们感兴趣的不是人们是否掌握了某种知识，而是一个人完成某种过程或生产出某种产品的技能。通常我们需要采用等级评定量表来报告一种活动的熟练水平或一种产品的质量。为了使评定尽可能客观，需要对各种等级定出标准。对每种水平都定出标准样本，并作出详细说明。如：各种等级考试第7页，共35页，星期日，2025年，2月5日内容参照分数的主要优点是用个人所掌握的知识或技能的水平来描述行为，指出一个人知道什么和能做什么。在大多数情况下，这比知道一个人在团体中的相对位置更有价值。内容参照分数主要用于成就测验以及能确定出可接受的最低标准的资格测验（如医生或司机的证书考试），对于大多数能力倾向和人格测验来说，由于所测的范围很难确定，因而一般不用内容参照分数。第8页，共35页，星期日，2025年，2月5日（三）结果参照分数结果参照又叫效标参照。它是将效标材料直接结合到测验结果的解释过程中。这种分数适合于用测验来作预测的情况。例如，高考平均分数在80分（各科满分为100分）以上的人，我们可以预测其入大学后的学习成绩将为优等。这里，是用结果来解释测验分数，而不是用常模和内容来解释。要得到结果参照分数必须有两个前提条件：①需要有效度证据，即测验分数必须与一个重要的效标具有高相关。第9页，共35页，星期日，2025年，2月5日②要有将测验分数和效标之间的关系结合起来的方法，如转换图表。例如，如果一个学生在大学入学考试委员会的学术测验（SAT）上得530分，他在一所具体大学的一年级平均成绩处于A、B、C、D、F等类的可能性各是多少？考察预测分数（SAT）对效标成绩（一年级平均成绩）的双变量分布，就能获得这类信息。第10页，共35页，星期日，2025年，2月5日如果把这种双变量分布的每个单元的人数转换成百分比，结果就是期望表。例：预测分数是第一学期末“区别能力倾向测验”中的数推理测验(DAT)，效标则是第二学期最后一次考试的课程成绩。数据从211名六年级学生中得出。测验分数和效标的相关是0.60。：（见下表）。第11页，共35页，星期日，2025年，2月5日表：211名六年级学生DAT数推理测验

与数学课程成绩之间的关系DAT分数人数数学课程成绩的百分比≤DCBA≥302250365920~29104921432710~19713736243≤9144336147第12页，共35页，星期日，2025年，2月5日三、测验分数的解释4.3.1如何看待测验分数的意义4.3.2如何向受测者报告测验分数