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社会工作专业课程思政教学的

价值意蕴与实现路径

唐唐斌斌郭晓霞郭晓霞

摘要：作为人才培养的一种新理念和新方法，课程思政教学的深入有效开展有助于社会

工作专业人才的培养。要做好社会工作专业的课程思政教学，应重点破解课程思政元素“如何

挖“”怎么融”等痛点难点问题。首先，可遵循社会工作专业课程的知识逻辑、历史逻辑、实践逻

辑、需求逻辑来挖掘思政元素。其次可通过梳理课程思政元素，将其融入专业知识体系；组建

跨专业教师团队，提升课程思政教学实效；优化课程思政设计，促进“思政+社会工作”融合；专

业教师与政府、行业专家共进课堂，优化政校社合作机制，以期实现社会工作专业教学过程中

课程思政元素的有机融入。

关键词：社会工作专业教学课程思政元素有机融入

项目基金：国家社科基金项目“社会工作从业人员职业稳定性及其制度保障研究”（项目

编号：18BSF148）；江西高校首批研究生“课程思政”示范课程《高级社工实务》建设项目（项

目编号）。

[中图分类号]C916[文献标识码]A[文章编号]1672-4828（2024）01-031-06

DOI:10.3969/j.issn.1672-4828.2024.01.005

唐斌，江西财经大学人文学院教授，社会工作与社会政策研究中心副主任（南昌

330032）；郭晓霞（通讯作者），江西省民政学校高级讲师（南昌330043）。

社会工作专业课程教学应该做到价值塑造、知识传授和能力培养三者的有

机统一，其中，价值塑造是育人工作的第一要务，只有将价值塑造“润物无声”地

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社会工作2024年第1期“社会工作学科建设的本土化”笔谈

融入知识传授和能力培养的全过程，才能真正取得立德树人的实效。但在现实

的社会工作专业课程教学中，由于各种原因导致对学生的价值塑造与知识传授、

能力培养相脱节，从而导致学生普遍存在专业服务意识弱、职业认同感低、社会

责任担当不够等问题。课程思政的主要形式是将思想政治教育元素有机融入专

业课程教学，从而对学生的价值观念、行为实践产生潜移默化的影响，促进价值、

知识和能力的相互融合。因此，将课程思政元素更有效地融入社会工作专业教

学，以培养出一支素质优良、德智体美劳全面发展的社会工作专业人才，是当前

十分重要且紧迫的工作。

一、社会工作专业课程思政教学的价值意蕴

社会工作专业人才是指具有一定社会工作专业知识和技能，在社会福利、社

会救助、社区建设、纠纷调解、应急处置等领域直接提供服务的专门人员，充分发

挥他们在困难救助、矛盾调处、人文关怀、心理疏导、行为矫治、关系调适等个性

化、多样化服务方面的专业优势，对解决社会问题、应对社会风险、促进社会和

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谐、推动社会发展具有重要基础性作用。课程思政教学作为人才培养的一种新

理念和新方法，其深入有效开展有助于社会工作专业人才的培养。

（一）党和国家高度重视

自2006年党的十六届六中全会做出“造就一支结构合理、素质优良的社会工

作人才队伍是构建社会主义和谐社会的迫切需要”战略部署以来，党和国家一直

高度重视社会工作专业人才培养。2015年以来的国务院《政府工作报告》多次强

调在“加强和创新社会治理”过程中应大力“发展专业社会工作”（马凤芝，2023）。

2018年中共中央、国务院印发《关于实施乡村振兴战略的意见》和《乡村振兴战略

规划（2018—2022年）》，2020年中办、国办印发《关于加快推进乡村人才振兴的意

见》、2021年全国人大常委会通过《中华人民共和国乡村振兴促进法》都鼓励社会

工作专业人才参与乡村振兴。2011年中共中央、国务院颁布的《关于加强基层治

理体系和治理能力现代化建设的意见》明确提出“五社联动”的服务框架，并将中

国社会工作纳入为我国基层多元治理的重要主体之一。同年，国务院办公厅印

①中华人民共和国中央人民政府，2011，《〈关于加强社会工作专业人才队伍建设的意