7+散文诗二首之荷叶·母亲（素养进阶教学课件）语文统编版2024七年级上册.pptxVIP

母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

——冰心《母亲》;

冰心

我是红莲……

母亲啊!你是荷叶;

活动：引航路标

1.了解作者冰心，知晓《荷叶·母亲》的创作背景及文体特点。

2.梳理文章结构，品析等诗化语言，概括风雨中荷叶护莲的事件脉络，体会母亲保护子女的深层情感。

3.理解借物喻人手法，能准确指出诗中荷叶与母亲的对应关系，分析意象的象征意义。

4.会感恩母爱的情感，培养珍视亲情的人生态度。;;

第部分

探究新知

——字词积累，整体感知;

走近作者

冰心(1900—1999年),女，原名谢婉莹，中国

近现代诗人、作家、翻译家、社会活动家。笔名冰心取自诗句“一片冰心在玉壶”。

创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。著有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她的散文集《寄小读者》深受青少年读者的喜爱。;

知晓创作背景

《荷叶·母亲》节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》。《往事》

是冰心1922年7月相继写成的。《荷叶·母亲》创作于一个风云变幻的时代。

20世纪初，中国社会正经历着巨大的变革，新文化运动蓬勃兴起，传统的价

值观念受到冲击，人们在追求自由、平等、民主的道路上不断探索。社会的动荡不安让人们的心灵备受煎熬，他们渴望在纷繁复杂的世界中找到一份宁静与安慰

。在这样的社会背景下，冰心先生以其敏锐的洞察力和细腻的情感，关注到了人们内心深处对亲情、关爱和庇护的强烈渴望。《荷叶·母亲》正是她对这种普遍情感需求的回应。;

hàndàn

菡萏

yīn

荫蔽;

词语意思

借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。

并蒂：两朵花长在同一个花萼上。

花瑞：指花带来好预兆。

菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。

斜：倾斜，歪斜。敬，倾斜。也可指邪曲不正。 ;

要求：

(1)朗读时保持中慢速节奏，语气柔和而深沉。通过平稳的语流展现散文诗的抒情性。

(2)突出意象词的轻重对???，核心意象词采用重音强调，但需避免突兀。

(3)普通话朗读，发音标准。;

朗读指导示例

父亲的朋友/送给我们两缸莲花入，||一缸是红的，/一缸是白的，都摆在

院子里。I|(语气：平和叙述中隐含期待)

八年之久，/我没有在院子里看莲花了——||但故乡的园院里，/却有许多

;||不但有并蒂的，/还有三蒂的，/四蒂的入，都是红莲。|(语速渐缓，展

●●

现回忆的细腻)

九年前的一个月夜，/祖父和我在园里入乘凉×。//祖父笑着入和我说：

/“我们园里/最初开三蒂莲的时候，//正好我们大家庭中入/添了你们三个姊妹Y。//大家都欢喜入，/说是应了花瑞。”//(欢喜);

●活动：整体感知

(1)快速阅读课文，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢?文章主要写了哪两个场景?

风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画

九年前月夜园中赏莲谈花瑞现在雨打红莲荷叶护花的情景;

探究新知

●活动：整体感知

(2)快速阅读课文，找一找文中出现了哪些颜色的莲花?它们分别代表什么?

白莲：与红莲进行对比。白莲因为没有荷叶保护在风雨中凋谢

荷叶→母亲

红莲：

荷花→被母亲的爱呵护着的“我”;

第一部分(1—3段);

活动：整体感知

任务安排

小组为单位，找一找作者在风雨中几

次看红莲，每一次看红莲时的自然环境和

红莲的形态是怎样的?作者的心情如何?

讨论完成下面表格。;

观察次数;

●活动：整体感知

(5)通过对本章内容的初步感知，你觉得本文的中心句是哪一句?请说出理由。;

第二部分

探究新知

——细节分析，重难点突破;

里……四蒂的，都是红莲。”有什么作用?

插叙，由眼前的莲花触景生情，引起

对往事的回忆，两缸莲花是宁静生活中跃出的一朵浪花，新奇、引人注目。由眼前的莲花引入对往事的回忆，为下文的对往事的回忆做铺垫。;

(2)课文第三段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事?祖父的话

暗示了什么?

插叙，为了表明“我”家对莲花有很

深的感情，大家都很喜爱莲花，祖父的话

暗示了莲花即“我们”姐妹，暗示“我”

与莲花之间的关系，为后文写惦记雨中莲

花埋下伏笔。;

“繁杂的”表明夜雨下得很大，为

全文奠定了一种低郁的情感基调；“烦闷”是写“我”在雨天的心情，这是欲扬先抑的写法，为后面写“感动”蓄势。为后文红莲受风雨摧残的场景作铺垫。;

●细节内容分析

(4)“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白舞儿小船般散漂在水面。”使