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Nov.2024学周刊教改新论2024年.11月

Vol.31LEARNINGWEEKLY第31期

互联网背景下高校金融学课程教学改革分析

张书君

（安庆师范大学经济与管理学院，安徽安庆246003）

摘要：互联网的蓬勃发展对高校金融学课程提出挑战，教师应在市场导向原则、自主开放原则、综合实践原

则下，使高校金融学课程内容与时俱进，实现理论实践结合。同时，教师应更新教学手段，丰富考评方式，由此保障

互联网背景下的高校金融学课程实效。文章以挑战为切口，分析互联网背景下高校金融学课程教学改革，提出其基

本原则和主要方法，以供借鉴。

关键词：互联网；高校；金融学；教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)31-0017-04

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.31.005

高校金融学课程，通过讲解金融市场、金融机构、金融工融学课程体系和固定的教材资料，这也为互联网背景下的高

具等,指导学生运用金融原理分析和解决实际问题,对学生的校金融学课程教学改革带来挑战，即如何在更新较缓的课程

未来发展和社会经济建设均有促进意义。而在互联网背景下，体系和教材资料中使实际教学内容与现代金融接轨。教师应

高校金融学课程教学不可与过往同日而语。教师应把握互联正确认识该挑战，根据互联网背景下的金融市场发展趋势，将

网金融发展趋势，迎接互联网背景下的高校金融学课程教学现代金融知识融入原有课程体系。这要求教师发挥专业优势，

挑战，为学生提供更有价值的学习内容和学习模式。下面便密切关注金融市场变化，收集关键信息和素材，并对其进行必

以此为重点，探讨如何改革互联网背景下的高校金融学课程要的二次加工。教师也应适当补充课外资料，使学生紧跟时

教学，培养“新金融人才。事，感受互联网蓬勃发展对现代金融的广泛影响。在此过程

一、互联网背景下高校金融学课程教学改革挑战中，教师也可以利用互联网手段提高工作效率。

互联网背景下的高校金融学课程与传统背景下的高校金（二）理论与实践相结合

融学课程相比，在教学内容、教学模式、教学手段、考评方式四理论与实践的结合向来是高校培养高素质人才的要点之

个方面均存在明显差异。互联网背景下的高校金融学课程教一,金融学课程教学也不例外。传统的高校金融学课程教学常

学应与时俱进，而且要努力实现理论与实践一体化的要求。以理论教学为核心，缺乏实践教学地位，而互联网背景下的高

另外，更新教学手段、丰富考评方式也至关重要，这对教师组校金融学课程改革必须克服该问题，提高实践教学占比。对

织教学的具体工作带来较大挑战。教师应密切对比互联网背此，教师不仅应积极规划实践性教学活动，还应当增强个人实

景下的高校金融学课程，以及传统背景下的高校金融学课程，践能力。虽然从知识储备来看，高校金融学课程教师优势显

把握当前挑战，自觉迎难而上。著，但是由于长期从事教学工作，缺乏金融市场的相关从业经

(一)内容与时俱进验，不免有一些教师缺少实践经验。在此基础上指导学生实

经过长期的课程建设，国内高校普遍已经形成完备的金践，课程效果自然不是很理想。基于此,教师应建立理论与实

作者简介：张书君（1985.2一），男，汉族，安徽合肥人，副教授，研究方向：金融市场、金融监管、金融计量学。

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践结合的教学改革意识，并积极地积累实践经验，从而在具体