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2025上半年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段。这体现了教育的（）

A.永恒性

B.历史性

C.阶级性

D.相对独立性

答案：A

解析：教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育与人类社会共始终，题干描述体现了教育的永恒性。历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。阶级性是指在阶级社会里，教育具有阶级性。相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。

2.我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观能动性

答案：B

解析：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”意思是蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混进了黑土里，就会变得和土一样黑。强调了环境对人的潜移默化的影响。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。教育在人的发展中起主导作用。主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。

3.教育目的所要回答的根本问题是（）

A.教育的方向

B.教育为谁服务

C.教育要培养什么样的人

D.教育怎样培养人

答案：C

解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，它所要回答的根本问题是教育要培养什么样的人。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。教育为谁服务体现了教育的性质和方向。教育怎样培养人涉及到教育的方法、途径等。

4.我国现行学制是（）

A.单轨学制

B.双轨学制

C.分支型学制

D.以上都不是

答案：C

解析：我国现行学制是分支型学制。单轨学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家。分支型学制是20世纪上半叶苏联建立的一种学制，它试图融合单轨学制和双轨学制之长，兼顾公平与效益，既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。

5.教师的根本任务是（）

A.传授知识

B.开发智力

C.教书育人

D.为人师表

答案：C

解析：教师的根本任务是教书育人。传授知识是教师的重要职责之一，但不是根本任务。开发智力是教育的重要目标，但也不是教师的根本任务。为人师表是教师职业道德的重要内容，是教师在教育教学活动中应该遵循的行为准则。

6.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）

A.演示法

B.实验法

C.实习作业法

D.参观法

答案：B

解析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。

7.为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估，这种评价属于（）

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.总结性评价

D.目标本位评价

答案：B

解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。目标本位评价是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。

8.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程