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社会行为与个体心理社会化

社会行为就是在人际互动的过程中发生的行为。

社会化个体形成适应社会的人格并掌握社会认可的行为方式的过程就是社会性发展，这个过程也叫做社会化。社会性发展的相关研究：亲子依恋关系的形成与类型、道德判断的发展、人格的发展

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。01——马克思02

2请你回忆最近发生的一件让你感到烦恼的事情。1请你回忆最近发生的一件让你感到愉快的事情。

马斯洛需要层次结构图

你对自己人际关系现状满意吗？A.满意B.不满意

我们的世界是由心灵创造的；即使我们并肩站在同一块草坪上，我看到的决不会和你看到的相同。01——GeorgeGissing，190802

A1与别人亲密令我感到有些不舒服，2我发现自己难以完全信任他们、难以让自己依赖他们，3当别人与我太亲密时我会紧张，4别人想与我更加亲密，这使我感到不舒服。

B我发现与别人亲密并不难，我不担心被别人抛弃，我能安心地依赖于别人和让别人依赖我，我也不担心别人与我关系太亲密。

C我发现别人不乐意像我希望的那样与我亲密，我经常担心自己的伴侣并不真爱我或不想与我在一起，我想与伴侣关系非常亲密，而这有时会吓跑别人。010203

本章概要01第一节亲密关系02第二节人际关系

第一节亲密关系依恋类型研究爱情的心理学研究

什么是亲密关系01狭义：情侣02广义：家人、朋友，以及和宠物之间的关系。

亲密关系是两人间的联动状态——依恋。依恋是寻求与某人的亲密、并当其在场时感觉安全的心理倾向。

无论是两人之间、或个人与团体之间，只要彼此有紧密的依恋、且彼此能分享內在深处感受的联动关系，就是亲密关系。

一、依恋类型研究儿童的依恋类型1成人的依恋类型2

1.儿童的依恋类型哈利·哈洛——恒河猴实验约翰·鲍尔比——关于依恋的假设MaryAinsworth——陌生情境试验010203

“猴子先生”(HarryF.Harlow)哈利·哈洛

依恋一直被认为是对于获得营养物质的一种回报：我们爱我们的母亲是因为我们爱她们的奶水。0102

wiremother01clothmother布妈妈奶瓶妈妈02

我们的需求远不止饥饿，我们不惜任何代价与他人建立连接关系，我们所见到的第一张脸在我们心中是最可爱的脸。

logo英国精神分析师约翰·鲍尔比（JohnBowlby）关于依恋的假设

能够与一个依恋对象维持亲近关系的婴儿更有可能生存到生殖年龄。

我所依恋的对象在附近吗？他接受我吗？他关注我吗？

所有婴儿都对最初照顾他们的人（主要是母亲）怀有依恋，但依恋的性质却并不相同。

美国发展心理学家MaryAinsworth陌生情境试验

陌生情境试验1.父母和孩子一起进入陌生的房间2.孩子探索房间。3.陌生人进来，与父母交谈，并靠近孩子。4.父母悄悄地离开5.父母回来并安抚孩子

焦虑-矛盾型（20%）最初会不安，在分离后极为痛苦，当重新与父母团聚时，这些儿童难以平静下来，经常出现相互矛盾的行为，既想得到安慰，又想“惩罚”擅离职守的父母。010203

安全型（60%）01当父母离开房间时婴儿变得心烦意乱，02父亲或母亲返回时，婴儿主动寻找父母，03很容易在父母的安慰下平静下来。

回避型儿童（20%）

01不会因分离而过于痛苦，02在重聚时主动回避与父母的接触，03有时会把自己的注意力转向玩实验室地板上的物体。

有安全感的儿童的父母，一般会及时地对儿童的需要做出反应。在陌生环境中显得无安全感的儿童（即焦虑-矛盾或回避）的父母常常对儿童的需要不敏感，或者是以反复无常或遗弃的方式照顾儿童。

躲避父母的儿童——回避型儿童——是否真的较少苦恼？分离同样给回避型儿童带来苦恼，虽然他们表现得冷淡和防御。

明尼苏达大学少儿发育研究所的专家对174名孩子进行了长达14年的纵向研究，考察早期婴幼儿与其照顾者形成的依恋形式、以及这种依恋与其后来的学业成就之间的关系。

家庭背景：婴儿对父母依恋的模式孩子的自主性孩子的自我调节能力家庭的整体状况母爱程度等010203040506

学校表现学校环境中的适应程度数学阅读能力阅读理解、拼写等标准化考试中的成绩。

结论01在孩子智商一定的情况下，婴儿对父母依恋的模式与程度是孩子日后学术成就最明显的因素。02

婴儿与父母或照顾者之间健康的关系，是孩子一生中良好人际关系的基础。

情侣

母亲与孩子

01目光交流，迷恋和专注03都会在另一方在身边和能够响应自己时，感到安全05爱和分享02都有亲密、私人性质的身体接触，抚摸04当不能亲近另一方时都感到不安全06控制-反控制爱情过程与儿童发育过程

成人的依恋模式安全型（60％）：在自己的关