第17课《屈原》课件+2025—2026学年统编版语文九年级下册.pptxVIP

17屈原(节选)

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02生字词与戏剧知识学习

04《雷电颂》审美鉴赏

06屈原形象与文化价值解读

08课堂总结;

走进《屈原(节选)》

探寻历史故事，领略文学魅力;

作者简介

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，四

川乐山人，作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其文学作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。

代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。杀

当》4》水》40;

作者简介

本文选自《屈原》(《郭沫若全集·文学编》第六卷，人民文学出版社1986年版)。这是一部历史剧，创作于1942年。课文节选自剧本第五幕第二场。当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》。他说：

“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”

《应原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五

幕。作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”等崇高品质的塑造，震撼了进步人民的灵魂。”;

●读读写写

诡谲(guǐjué)瘦削(xuē)鞠躬(jūgōng)收揽(lǎn)非

难(nàn睥睨(pi)ni犀利(i雷霆(tìng

景仰哗众取宠(huá)国殇(shāne咆哮(páoxiào

靳尚(jìn)郑詹尹(yd商於(yú)三闾(lǘ)徘

徊(áihàó伫立(zhu虐待(nue污秽(

镗镗格韂(tāng)(tā)劈开(pī)炫目(xua)稽

首(di迸射(beng木梗(gèng驰骋(chěng;

在战国那个战火纷飞的时代，七国纷争不断。屈原所处的楚国，面临着怎样的局势?他又将如何为祖国和人民挺身而出?让我们一起走进那个时代。;

《屈原》创作背景

《屈原》创作于1942年1月，正值抗日战争相持阶段，国民党统治黑暗。郭沫若借屈原时代象???当时，表达人民愤怒。

作者郭沫若的成就

郭沫若不仅是诗人、历史学家，还是杰出的历史剧作家。他这时期创作多部历史剧，《屈原》是其代表作。;

《屈原》全剧情节概览

前四幕剧情第五幕情节;

02

生字词与戏剧知识探秘

开启生字与戏剧知识的奇妙之旅

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剧本特点揭秘

话剧剧本主要由人物对话组成，有时会有大段独白。对话推动情节，独白表达人物内心。

对话与独白之功

对话能展现人物关系和矛盾，独白则可深入刻画人物情感和性格。;

舞台说明的魔法力量

舞台说明是什么

舞台说明是剧本独特形式，包含剧情时间、地点、环境，人物上下场及动作情态等信息。

舞台说明的作用

它能推动剧情发展，刻画人物性格，还为演员表演提供依据，帮助我们更好理解剧本。;

剧情探秘与矛盾剖析

走进屈原故事的情节与冲突;

密令传达

靳尚奉南后旨意，询问郑詹尹是否收到密令及对屈原的处置情况。

计划商议;

靳尚、郑詹尹的密谋对话尽显猥琐、阴暗、奸诈，与屈原独白的光明磊落形成鲜明对比。;

《雷电颂》审美探秘

感受激情文字中的艺术之光;

风、雷、电的象征

在《雷电颂》中，风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。屈原借此表达对黑暗的愤懑。;

《雷电颂》浪漫手法的神奇魔法

想象与象征之妙

作者大胆想象，让屈原与自然力同化，运用象征使情感表达含蓄深沉，增强作品感染力。

修辞的强大威力

文中运用拟人、呼告、反复、排比、反问等修辞，增强气势和情感色彩，抒发爱憎之情。;

历史与艺术的碰撞

探寻历史真实与艺术虚构的奥秘;

穿越历史，揭秘虚实之妙

时代背景下的创作

《屈原》创作于抗战相持阶段，郭沫若借战国时代联合抗秦故事创作，融入现实情感，让屈原形象更丰满。

虚实结合的体现

剧中屈原力主联齐抗秦等是史实，而雷电颂等独白为虚构，将屈原与雷电同化，凸显其斗争精神。;

艺术虚构：历史剧的魔法钥匙

深化主题

艺术虚构可将历史与现实结合，《屈原》抨击国民党投降政策，鼓舞抗日意志，让主题更