第一章现代教育技术理论基础.pptVIP

1.行为主义学习理论新行为主义的代表斯金纳箱实验斯金纳第31页，共83页，星期日，2025年，2月5日1.行为主义学习理论斯金纳的新行为主义学习理论基本观点学习是刺激与反应的联结学习是一种操作性条件反射学习的成功要靠及时的强化第32页，共83页，星期日，2025年，2月5日1.行为主义学习理论程序教学的原则积极反应小步子及时强化自定步调低错误率斯金纳的程序教学理论程序教学是一种个别化的自动教学的方式，由于经常用机器来进行，也称为机器教学。第33页，共83页，星期日，2025年，2月5日1.行为主义学习理论班杜拉认为（社会学习理论）：观察学习是人类学习的一种主要方式。个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。观察学习不要求必须有强化，也不一定产生外线行为。班杜拉第34页，共83页，星期日，2025年，2月5日1.行为主义学习理论总结①人类的学习是由外部的刺激引起的，因受到刺激引起反应而完成学习（刺激-反应理论）。②学习的结果是外显的、可以测量的。③强化是促进学习的重要因素，在学习过程中应采取及时强化的措施。④把学习内容进行分解，小步子呈现信息有利于学习目标的达成。⑤人类具有观察的能力，观察学习是人类社会学些的一种主要形式。第35页，共83页，星期日，2025年，2月5日二、学习理论学习理论皮亚杰维果斯基斯腾伯格马斯洛罗杰斯华生斯金纳班杜拉桑代克布鲁纳加涅奥苏贝尔行为主义学习理论认知主义学习理论人本主义学习理论建构主义学习理论第36页，共83页，星期日，2025年，2月5日2.认知主义学习理论对“学习”的解释认知学派源于格式塔心理学它的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激—反应的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。第37页，共83页，星期日，2025年，2月5日2.认知主义学习理论苛勒：顿悟实验学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结。学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。第38页，共83页，星期日，2025年，2月5日2.认知主义学习理论在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者。非常关心学校教育和学生学习的问题主要研究知觉与思维方面的认知学习，并在此基础上形成了自己的教学理论强调学习理论和教学理论在教学上的应用。这与在实验室里研究动物的联结理论相对立。布鲁纳第39页，共83页，星期日，2025年，2月5日2.认知主义学习理论布鲁纳的认知学习论（1）学习的实质是主动形成认知结构。（2）强调对学科基本结构的掌握。（3）主动发现。布鲁纳认为发现学习的作用有以下几点：（1）提高智慧的潜力。（2）使外来动因变成内在动机。（3）学会发现。（4）有助于对所学材料保持记忆。布鲁纳第40页，共83页，星期日，2025年，2月5日2.认知主义学习理论发现学习的特征及教学策略强调学习过程学生亲自参与所学知识体系的建构，自己去思考、去发现知识。只有学生自己亲自发现的知识才是真正属于他自己的东西。培养学生发现知识的能力。强调直觉思维学习者形成并运用丰富的想象，发展学生的思维空间，去获取大量知识。强调内在动机激发学生的内在动机，唤起学生的学习兴趣，把外部动机转化为内在动机。强调信息提取人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。要对信息进行组织，以便于提取。第41页，共83页，星期日，2025年，2月5日2.认知主义学习理论奥苏贝尔在教育心理学中最重要的一个贡献——对有意义学习的研究。有意义学习应具备的条件：①新的学习材料本身具有逻辑意义。②学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础，便于与新知识进行联系，也就是具备必要的起点。③学习者还必须具有进行有意义学习的心向，即积极地将新旧知识关联起来的倾向。④学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的旧知识发生相互作用。奥苏贝尔第42页，共83页，星期日，2025年，2月5日加涅的信息加工学习信息加工理论的基本观点学习实质上是由获得信息和使用信息构成的人的行为是由有机体内部的信息流程决定的信息加工理论的基本假设人类记忆的性质：选择、转变、存储信息信息存储的方式：转换和重新编码2.认知主义学习理论第43页，共83页，星期日，2025年，2月5日2.认知主义学习理论加涅的信息加工论：用计算机的信息处理过程来类比人脑的认知过程，用信息的接收、存储和提取来解释学习的具体过程。环境效应器接受器反应生成器感觉登记器短时记忆长时记忆执行监控