临沂平邑县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试笔试题及参考答案.docxVIP

临沂平邑县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试笔试题及参考答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）

A.个人本位论与社会本位论

B.国家本位论与社会本位论

C.全面发展论与个性发展论

D.国家本位论与个人本位论

答案：A。个人本位论强调教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展；社会本位论强调教育目的应从社会需要出发，满足社会的需求。二者是典型对立的理论主张。

2.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）

A.选择功能

B.发展功能

C.传递功能

D.保护功能

答案：A。教育对文化的选择功能是指教育在传播文化的过程中，会对文化进行筛选和过滤，“简化”文化吸取基本内容，“净化”文化清除不良因素，都体现了教育对文化的选择功能。

3.在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满足。这种心理现象属于（）

A.共情

B.移情

C.同情

D.激情

答案：B。移情是指来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到分析者身上的过程。小学生把辅导老师当成自己的父母获得情感满足，属于移情现象。

4.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

答案：A。理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；正式的课程是指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等；领悟的课程指任课教师所领会的课程；运作的课程指在课堂上实际实施的课程。

5.荀子在《劝学篇》中描绘：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话蕴含的教学原则是（）

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.启发诱导原则

D.直观性原则

答案：A。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现了做事情要一步一个脚印，循序渐进。

6.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）

A.掌握学习

B.合作学习

C.探究学习

D.发现学习

答案：B。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。题干描述的学习方式符合合作学习的特点。

7.教师必须做到以身作则，为人师表，这体现的教师劳动特点是（）

A.复杂性、创造性

B.连续性、广延性

C.长期性、间接性

D.主体性、示范性

答案：D。教师劳动的主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。“以身作则，为人师表”体现了教师劳动的主体性和示范性。

8.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）

A.夸美纽斯

B.斯宾塞

C.杜威

D.博比特

答案：B。斯宾塞在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中最早提出了这一经典课程论命题。

9.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）

A.连带学习

B.附属学习

C.正规课程

D.显性课程

答案：A。连带学习是指学生在学习正规课程内容时，在有意无意之间接受的态度、兴趣和情感的熏陶。题干中该学生因某种原因对数学产生厌恶，离开学校后不再主动研究数学问题，属于连带学习的影响。

10.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.课程目标

D.教师的教学目标

答案：D。教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标三个层次，教师的教学目标居于第三层次。

11.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。

A.培养人才

B.传播思想

C.丰富知识

D.发展科技

答案：A。教育通过培养人才来作用于政治经济制度，为一定的政治经济制度培养所需的人才，从而影响政治经济制度的发展。

12.学生兴趣小组的纪律主要属于（）

A.教师促成的纪律

B.群体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：B。群体促成的纪律是指在群体舆论和群体压力的作用下形成的群体行为规范。学生兴趣小组的纪律是在小组群体的影响下形成的，属于群体促成的纪律。

13.晓东在解决了困扰他