如何进行小学语文教学案例研究.pptVIP

如何进行小学语文教学案例研究;在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这是非常有效的一招。凡达不到目的，做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了。;一、什么是教学案例研究;2．教学案例与教学论文、教案、教学实录的区别;3.什么是教学案例研究？;4．教学案例研究的特点：;师：“捧〞这个字在这里还能换成什么字？

生：可以换成“端〞“举〞“托〞。

师：能想出“端〞“举〞“托〞这几个词，可以看出你们都动脑筋了。请大家默读这一局部，想一想可以换成这些词吗？谁想来发表自己的看法？

生：不可以，因为……

生：可以，因为……

师：我们一起来看这个字，谁能说说它的结构？

生：左右结构，左边是提手旁，右边是“奉〞字。

师：看着捧字的结构，你能想到它的含义吗？

生：我想到了，是“双手把东西奉献出来〞的意思。

生：我认为是“双手托着，很尊敬地拿出来〞的意思。

师：刚刚同学们说的有一定道理，我也查了字典，“奉〞有“献、尊重、恭敬〞的意思。那再来看“捧〞这个字，现在，你认为可以换成“托〞“端〞这些字了吗？

生：我认为不可以，因为通过分析这个字的结构，我从“捧〞这个字中体会到作者对象墩的喜爱之情。

生：我也认为不可以，因为用“捧〞更能都让我体会出作者对象墩的喜爱是发自内心的，都舍不得放下，用“托〞就不准确了，就不是这个意思了。

师：刚刚，大家在体会“捧〞这个字时，都发现了一种怎样的读书方法啊？

师：原来，通过分析字的结构，了解每一局部的意思，就可以更好地体会它的含义，体会文章的内涵。那谁能带着作者的喜爱之情读读啊？;5．教学案例研究一般包括以下五个环节：;二、教学案例研究的意义;三、教学案例研究的方法与步骤;如何科学合理的处理教材

●如何处理好工具性和人文性统一的关系

●如何把握文本的价值取向与学生的独特体验之间的关系

●如何处理好预设和生成的关系

●如何处理好教师主导与学主体的关系

●语文教学中如何实现自主、合作、探究学习

●如何开发和利用语文课程资源

●一、二年级识字教学中如何实现多认少写

●阅读课如何加强“读〞的指导

●如何处理“自主写作〞与“有序训练〞的关系

●如何指导学生把文章写具体、生动

●综合性学习如何表达语文特色

??……??……;三、教学案例研究的方法与步骤;三、教学案例研究的方法与步骤;?蜗牛的奖杯?教学片断

师：同学们，看着蜗牛背着重重的硬壳在地上慢慢地爬行，你想说些什么呢？

生：蜗牛啊，你的翅膀退化了，再也飞不起来了。你永远都不能夺冠军了，真可惜啊！

生：蜗牛啊，现在你的身体被粘住了，连探个头都那么艰难，连一点行动的自由都没有，更不要说飞了，太可怜了。

师：还有别的要表达吗？〔教师皱着眉头，似乎不太满意〕

生：蜗牛，我帮你用少石块砸破那硬壳，你就可以自由了！

生：对！我们砸得轻一点，不会伤到你的！

〔很多学生为这个主意叫好〕

师：大家真聪明，真有爱心，蜗牛会很感动的！那你们还有别的话要说吗？

〔学生举手寥寥，偶有发言，也仍囿于表示对蜗牛的同情这一意思。〕

教师很失望，颇无奈，继续进行下面的教学。;;教学反思：

……教学是一个动态生成的过程，具有现场生成性的特点。然而，课堂教学也是有明确目标的，是有具体内容的活动，事先必须有周密、详尽的预设。在经历第一节课的失败后，我深深领悟到：要想让课堂教学成为师生有效交往活动，预设与生成就必须和谐统一。有效的预设，是为了更好的生成；精彩的生成来自于精心的预设。;三、教学案例研究的方法与步骤;四、教学案例的撰写;四、教学案例的撰写;从“伯乐〞与“千里马〞谈起

——?马说?个性化阅读课教学案例

【案例背景】

?马说?是一篇寓言性质的杂文，文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有〞的见解，挖苦了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有〞和怀才不遇的强烈愤慨。

经过一个课时的学习，学生们多数掌握了文中文言实词、虚词的用法，句式结构，疏通了文意，理解了文章蕴涵的寓意。

但我认为阅读这篇文章既要重视研究文章呈现出的共性思想，还要善于调动学生的发散性思维，从崭新的角度开拓更广阔的思想领域，得出属于自已的个性化感悟，从而体会到更多的阅读乐趣。于是，我上了一堂?马说?延伸课，要求学生从“伯乐〞与“千里马〞谈起。;灵动中灼现睿智

——?少年闰土?教学案例评析

【案例背景】

?少年闰土?选自鲁迅先生的短篇小说?故土?。课文中的“闰土〞是小说中“我〞少年时代的朋友。课文节选的是作者回忆闰土少年时代和“我〞相处的几件十分愉快的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象。“他们不知道一些事，闰土在海边时，他