r2数上名师教学设计表内乘法一复习.pdfVIP

3.交流汇报。

师：哪位同学愿意刚才整理的和大家说一说？你是怎么整理的？

【学情预设】学生可能会有不同的整理方法，有的按照顺序一行一行地整理，有的

是一列一列地整理，还有的学生是先整理6的乘法口诀，再依次整理5、4、3、2、1的

乘法口诀。只要学生能说清楚理由，都要给予肯定。

全班交流后，课件出示整理好的乘法口诀表。

【设计意图】这个环节充分体现了对学生学习过程的重视，不仅要求学生说出

整理的结果，还要让学生说清楚是怎么整理的，把整理过程拿出来和大家，让学生

深入理解和灵活运用乘法口诀。

4.运用口诀。

师：，和同桌的小伙伴做一个对口令的游戏，一位小伙伴说口诀，另外一位

小伙伴说乘法算式，如果有说的，可以相互帮助补充一下。

【设计意图】通过对口令游戏让学生做到口诀和算式对应，沟通乘法口诀和乘法算

式之间的联系。

三、复习乘法计算

1.摆一摆。

课件出示教科书P66第2题。

师：现在有这么多的乘法算式，我们整理一下，有规律地摆一摆。

【学情预设】学生对乘法口诀已经有了整理的经验，大多数学生能够利用已有的经

验整理出乘法算式，适时给予指导。

2.说一说。

师:和同学说一说，你刚才是怎么整理的?你发现乘法算式和乘法口诀之间有什么联

系?

同桌互动，再进行全班交流。

【设计意图】经过这一单元的学习，学生多次整理过乘法口诀和乘法算式，这个活

动就是想让学生在整理的过程中，能学会整理的方法，培养数学能力，进一步巩固乘法

口诀与算式。

3.。

师：大家刚才有规律地整理了乘法算式，老师相信大家对乘法口诀和乘法算式有了

进一步的理解，，看谁能很快把下面的乘法口诀和相对应的乘法算式用线连起来。

【学情预设】学生有了前两个活动的经历，对乘法口诀和乘法算式之间的对应关系

已经比较熟悉了，这里部分学生有可能忽略一个乘法口诀会对应两个乘法算式的现象。

四、巩固练习

1.看谁算得又对又快。

完成教科书P67“练习十五”第1、2题。

学生将答案直接写在教科书上。做完后同桌互相检查，及时纠正。

【设计意图】充分利用教科书资源，及时巩固所学知识，提升学生的计算能力。

2.解决问题。

师：乘法口诀在实际生活中有广泛的应用，我们可以用乘法口诀解决很多生活中的

问题。下面我们一起来看看这几个问题。

（1）完成教科书P67“练习十五”第3题。

学生先独立解答，再集体交流。

【学情预设】学生能说出题目的含义：求5个4是多少，用乘法计算。

（2）完成教科书P67“练习十五”第4题。

师：仔细读题，你获得了哪些数学信息？

7号电池有一板4节装的，也有一板6节装的。

师：真棒！现在能解决第4题的这两个问题了吗？

第（1）题“两种电池各买一板，一共多少节电池”中的“各买一板”是4节装的

和6节装的各买一板，用加法计算，列式为4+6＝10（节）。第（2）题“买4板6节装

的，一共是多少节电池”是求4个6是多少，用乘法计算，列式为6×4=24(节）。

（3）完成教科书P67“练习十五”第5题。

学生可能列式：4×6＝24(条)。

师：7只小猫钓的鱼，比40条多还是少？说说是怎样想的。

如果