《Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend》教学设计教学课件.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话主人公大明在美国与新朋友劳拉的交谈，感知本单元学习与询问某人是否会做某事有关。

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设“小记者”真实情境，简单描述、运用核心词句。

创设学校大队部招募成员，引导学生学会介绍自己，提升自我表达能力，增强积极的交际意识。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

penfriend，address

【核心句型】

Ican...

Canyou...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话主人公大明在美国与新朋友劳拉的交谈，感知本单元学习与询问某人是否会做某事有关；

（学习理解）

1.学生跟唱教第四模块第二单元活动5的歌谣。

2.教师表演动作，学生说出句子Ido,yousay.

例：教师做出打篮球动作，学生说出Icanplaybasketball.

3.学生基于图片和已有经验，在教师的启发引导下，了解主人公大明和西蒙观看电视节目的这个话题，从而引出第一部分的内容。

CanthepandaspeakEnglish?初步感知活动情景和can的用法。

4.学生观察活动二第一幅图片，基于图片和已有经验，在教师的启发下，学习大明在纽约认识新朋友劳拉，预测对话内容，感知新语言，如：“CanyoubemyChinesepenfriend？”

5.学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，理解生词penfriend，address的含义。

6.学生再次观看对话视频，理解对话细节，学生在观看视频前，教师提出以下问题，如：

“CanDamingspeakEnglish?

CanLaurawritetoDaming?

Whathappenedthen?”了解大明和劳拉成为朋友的事情。

7.学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加隐性问题。如：“Whatcanyoudo?”

教师通过呈现自己的照片：

1.激活课堂氛围；

2.复习巩固can的用法，为之后的学习做铺垫；

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测、并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解。

让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。

给学生提隐性问题，可以让学生加深对文本的理解，也锻炼了学生的发散思维。

正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设“交朋友”真实情境，简单描述、运用核心词句。

（应用实践）

9.学生根据图片复述文本。

10.利用教材活动四创设真实情景“交朋友”让学生介绍他人会做什么事情

如：“Icandance.

Hecanplaychess.”

接着学生根据图片，运用核心词句描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

3.英语角开展“介绍自己”活动引导学生用核心词句介绍自己，展现个人风采景，提升自我表达能力，增强积极的交际意识。

（迁移创新）

11.通过开展“介绍自己”活动，用本节课所学知识，介绍自己会做的事情，大胆进行讨论交流，例如:“Ican...Icant...”

12.布置作业。

教师通过设计英语角活动介绍自己，引起学生的兴趣，更能很好地练习本节课的句型结构。为下节课学习打下很好的基础。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Doandsay.制作一张属于自己的名片，向同学们介绍吧！