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浅谈幼儿园校本课程的开发

摘要：随着基础教育课程教学改革不断的深化，推进课程教育资源建设作为发展素质教育的关键，以及对幼儿园教育教学开展提出了全新的要求，需要幼儿园重视校课程的开发与利用，以基础教育改革全新的教育思想和教学理论，侧重创新幼儿园校本课程开发方法，优化校本课程开发过程，才能促进幼儿园校本课程顺利开发，并形成具有学校特色的校本课程。

关键词：幼儿园；校本课程；开发

引言：幼儿园校本课程开发主要的目的，是为了使课程教学更符合学校教师和幼儿的发展特点。所以幼儿园校本课程开发必须以园为基础,以老师和幼儿为发展主体,通过不断发掘和运用幼儿园课程教学资源,以达到提高幼儿教师综合素质和综合素养的目标，以及促进幼儿教师形成更加完整且先进的教育意识，才能呈现出幼儿教师专业化的教学能力和专业素质。因此，幼儿园校本课程开发促进教师职业发展是最有效的方式，也对提升幼儿教师综合能力具有十分重要的作用，从真正为提升幼儿园教育活动组织与实施效果奠定基础。

一、幼儿园校本课程开发的重要意义

（一）有助于幼儿富有个性的发展

幼儿园校本课程开发过程中，主要面对的是具有独特个性的幼儿，立足于幼儿个性发展是校本课程开发的主要依据，也是从幼儿实际情况出发，挖掘满足幼儿需求的课程开发原则。所以根据幼儿富有个性发展的课程开发需求，应当充分掌握幼儿的学习兴趣和爱好特长，以及规范幼儿良好的生活方式和健康行为举止，才能培养幼儿具备一定的实践能力和学习能力。

（二）有助于教师专业化的成长与发展

幼儿教师作为校本课程开发的主体，将课程教学有效组织并实施，结合相应的教育理论和教学思想作为指导，才能满足校本课程开发的具体要求和前提条件，为幼儿开发出适合幼儿个性成长与发展的课程内容，以及实施具有专业化的教育引导手段。这样一来，教师以专业化的开发手段和专业化的精神开发校本课

程，不仅能够打造出具有专业素质和专业水平的教师队伍，也能对促进幼儿教师专业成长起到重要作用。

（三）有助于丰富幼儿园课程内容和形式

幼儿园校本课程开发，依据幼儿园实际教育水平与教学特色为起点，以及根据幼儿个性特征开发出丰富的课程内容和多样的课程形式，有助于幼儿结合自身的学习特点和学习爱好参与校本课程，以此不断发展并丰富幼儿学习经历与知识层面，促使整个幼儿园校本课程开发具有生成性和动态性的特点，从而展现出有实际价值的校本课程开发过程和结果。

总而言之，幼儿园校本课程开发满足幼儿学习需求，体现幼儿园教学特色，并结合幼儿园课程开发的实际方案为核心，为促进幼儿园教师与幼儿个性发展奠定基础，才能真正实现在开发幼儿园校本课程中，获得科学的理论指导和合理的实践启迪。

二、幼儿园校本课程开发的主要途径

（一）变革教师与课程的关系

幼儿园校本课程开发变革教师与课程的关系，主要是为了强化幼儿教师的课题意识。通过教师对校本课程开发课题形成一定的自觉性，并且以专业能力和意识强化校本课程专业发展内容，不仅是达到幼儿园优质教学目标的关键手段,而且是促进孩子身心全面发展的重要根据。所以幼儿教师开发校本课程意识的程度，直接影响幼儿教育教学活动的效果。为此在幼儿园校本课程开发中，针对校本课程教育意义与教育教学活动的设计相链接，必须围绕幼儿能力发展特点为本,符合幼儿的学习特征和身体发展特点,以激励幼儿积极主动地投入课程教育中,并给幼儿创造自主公平的教学环境和发展机会，才能真正实现适应幼儿本身发展的校本课程合理运用[1]。比如，针对幼儿多元能力开发课程的目标确立，可以从全面的、具有启蒙的教育内容划分不同的课程开发领域，并通过对各领域课程发展中的教学内容进行交叉渗透,可以从各个视角推动幼儿能力,心态,语言,集体智慧等领域的发展。如生活活动是一种养成性的教育，侧重于幼儿在饮食，睡眠，个人卫生等方面的引导。为此幼儿教师在可开发校本课程时，强调将生活教育理

论和孩子的生活背景相结合,并根据孩子之间不同的身体差异状况进行教学开发，可以围绕幼儿在园内午睡时间和饮食习惯方面进行合理规范，以及针对幼儿之间的差异性提出不同的要求。此外，教师在幼儿园内创设幼儿自己动手自我服务的机会，以及在必要时给予适当的指导，才能实现幼儿独立自主学习和实践能力的提升。尤其在结合生活资源利用和开发丰富课程开发内容，有助于加深幼儿对良好生活习惯和自理行为的认识，从而落实幼儿生活习惯培养的校本课程开发目标。

（二）结合实际设计课程过程

结合实际设计课程过程，主要是通过周围环境与日常生活结合，有效渗透到日常的教育教学活动中，确保幼儿在具备良好的学习体验与认知习惯时，进一步促进幼儿思维能力发展，并培养幼儿养成爱动脑、积极思考的良好习惯。所以结合实际设计课程的过程，侧重幼儿学习主动性和积极性提升，可以将互动分享阅读教育课程进行适当开发，通过依据课程的特色确定行为习惯和思维习惯培养目标，不仅能