新产品模具3D-产品评审规范共67页文档.pptVIP

新产品模具3D-产品评审规范共67页文档.ppt

  1. 1、本文档共67页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

新产品模具3D产品评审规范

11、获得的成功越大,就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因,节制使人枯萎。

12、不问收获,只问耕耘。如同种树,先有根茎,再有枝叶,尔后花实,好好劳动,不要想太多,那样只会使人胆孝懒惰,因为不实践,甚至不接触社会,难道你是野人。(名言网)

13、不怕,不悔(虽然只有四个字,但常看常新。

14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己,我用清洁与节制来珍惜我的身体,我用智慧和知识充实我的头脑。

15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种籽;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有小孩;商人或手艺人不会工作,如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。

新产品模具3D产品评审规范新产品模具3D产品评审规范11、获得的成功越大,就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因,节制使人枯萎。

12、不问收获,只问耕耘。如同种树,先有根茎,再有枝叶,尔后花实,好好劳动,不要想太多,那样只会使人胆孝懒惰,因为不实践,甚至不接触社会,难道你是野人。(名言网)

13、不怕,不悔(虽然只有四个字,但常看常新。

14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己,我用清洁与节制来珍惜我的身体,我用智慧和知识充实我的头脑。

15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种籽;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有小孩;商人或手艺人不会工作,如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。璇瑰塑胶工业(深圳)有限公司

GEMSPLASTICINDUSTRIAL(SHENZHEN)CO,LTD

新开发模具之3D产品图评审规

评审流程

特殊产品及结构

表面工艺晒纹拉丝雕

制作:模具设计部

日期:2007-11-12

评审流程前期资料输入

1产品开发部或商务部提供的完整产品3D装配图;

产品3D组立图供审图工程师评审产品存在的问题(如出模角度厚薄胶薄钢行位夹线斜顶行位

出不了模等等),并形成报告由产品开发部转发给客户,并同客户用电话或现场评审的方式把报

告中存在的问题一一解决。注意所有问题改善后要满足撤瑰生产要求,如遇客户不更改,本人

又不能判定是否可行,需向领导反应把更改方案确定下来,再同客户沟通,直至问题解决

2商务部提供排模表

审图工程师需核对排模表中的每一项,对模穴数是否合理产品特殊工艺是否有问题(如电镀件、

透明件、双色模、电铸模、表面丝印等等)要做出合理判断,如本人不能判定方案是否可行

需向领导反应并把最终方案确定下来,通知商务部更改相关资料

3产品开发部或商务部提供的产品外观D图及工艺图

审图工程师需核对D图及工艺图的每一项,对产品做晒纹/电铸拉丝以及后续进胶口是否会

影响产品外观等等问题都要弄清楚。有问题及时同产品开发部或客户沟通解决

2

在与汪春蕾老师一起对《猫》进行解读和设计的过程中,我感慨很多。在多数老师依然热衷于“介绍背景―划分段落―概括大意―归纳中心―分析写法”这种老套且单一的课堂设计时,汪老师却对问题情境“增删十次”,在反复的否定与重建中架构起了学生与文本之间的“桥梁”,创造出了生动本真的课堂“活动场”。他用自己的实践证明:一位用心教书的老师,不会满足于随意捡拾起路边的“瓦砾”,而是在独辟蹊径中,引领学生“向青草更青处漫溯”,尽赏那险远之处的“奇伟、瑰怪、非常之观”。

让我们先来欣赏汪老师这节课上的一个小片段:

师:假若你只能是第三只猫,被冤枉前的日子里“你”渴望什么?

生1:被冤枉前的日子里,我渴望快乐,渴望“三妹”经常与我一起做“逗线球”的游戏,抓抓放放的。

生2:我渴望幸福,渴望躺在“母亲”温暖的臂弯里,在她轻轻的抚摸、柔柔的哼唱中幸福入眠。

生3:我渴望温暖,渴望在主人伏案写作时能静静陪伴在侧,帮他轻轻翻开书页。(掌声)

生4:我渴望被宠爱,渴望主人给我建造华丽、温暖的宫殿,不会因挨冻而钻到火炉底下烧脱皮毛。

生5:我渴望“家人”在我毁容后能花钱给我“整容”,给我买好吃的。(生笑)

……

从上面的片段不难看到,汪老师借助精心设计的富有情境性的问题,为学生搭建了一个“思维的阶梯”,学生拾级而上,发言极为踊跃,如一石激起千层浪,每个学生都有话要说、有话可说。

那么,他是如何做到这一点的呢?我觉得关键有以下三点。

一、基于学生的认知需求创设问题情境

设计问题要了解学生原有的知识基础,促使学生从已有的知识经验区,向知识的最近发展区自觉迁移,既让他愿意“跳”起来,又能指引给他“跳起来”摘到“果实”的路径。不“跳”就能吃到“果实”,那“果实”必是索然无味;“跳”而吃不到“果实”,那“果实”定然面目可憎,长

您可能关注的文档

文档评论(0)

8d758 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档