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二年级数学教情学情分析

一、学生具体情况

从本学年数学研究上看，总体上较好。差距不是太大。这

主要是教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长

与老师之间团结协作，共同努力的结果集体。在研究新知识和

复阶段，我认真整合复教材，认真指定切实可行的题练，着重

对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作，不让一个学生掉

队。

二、学生学情分析

1、从学生口算来看，掌握非常好，我们平时在教学中加

强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了口算能力，笔算

书写惯，速度，认真审题的训练。同时我们也从不同的形式提

高学生的口算速度和正确率。

2、解决问题的方法活。“联系实际，注重应用”是我们教

学的一原则。因此，在教学中我都编制了一些解决实际问题的

题目，在解决实际问题也就是图示应用题出现问题不是很多，

这反映出我们平时练程式化形式较多，也反映出学生研究的特

点和重点，尤其是应用题的解题方法，分析问题的方法掌握的

比较好。我特别重视学生自编题的能力培养。

3、进修惯良好。交上来的功课，大部分笔迹清晰、书写

标准。说明大多数的学生日常进修惯好，进修态度认真细致。

可以说，这些为学生今后的进修打下了基础，提供了保证。可

是并不能排除个别学生，书写潦草、混乱的现象。

三、教学中存在的问题

1、在动手操作方面，教师太多的代劳，使得学生产生依

赖的心理。

2、教学中，教师在题型的设计上比较单一。

3、教师在培养学生自查能力方面有待提高。

四、今后采取的教学步伐

1、围绕备课组的研究课题，注重对学生研究惯的培养，

努力使学生学会倾听乐于表达。

2、养成课前课后“闲聊”的惯。“闲聊”不分时间，想到就

说，比较随意，往往针对一节课甚至某一个细小的环节处理，

大家畅所欲言，发表自己的观点或具体做法，收获是丰富的、

多彩的。

3、针对个别学生作业采用面批的形式。这样做的好处是：

当堂发现他（她）存在的具体问题，当堂当面及时讲清，学生

印象深刻，效果很好。每班都有那么几个研究困难的学生，注

重对学困生的辅导。加强提优补差，全方位地关注学生的研究

情况，尽量做到教育公平，实现教育均衡发展。

4、培养学生做作业的时间观念和质量意识。曾记得到高

年级时，还经常发现有部分学生不能及时完成作业，作业拖拉

现象严重。深究原因会有很多，假如我们在低年级时不给学生

作业拖拉的机会，明确：在时间面前人人平等；作业不认真就

要重新写端正，明确：一份耕耘一份收获。不管是平时的随堂

练还是单元期中期末测试，我们都是一视同仁，很早就开始教

会学生独立读题，独立答题，统一收卷，一段时间下来，一定

能取得较好的效果。

5、勤练口算，打好基础。100以内数的口算是整个计算

教学中的基础，为了打好基础，我注重在探索并掌握100以内

加、减口算的方法时，培养学生思维的准确性；在口算操演中

初步培养学生思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养学生思

维的灵动性。力争每天有5分钟的口算训练时间，并采用多种

激励步伐，学生很乐意很喜欢操演口算。从基础达标和期中测

试反映的实际情形看，学生口算的速度和正确率都有了较大的

提高，也达到了预期的效果。

6、这套教材最大的特点之一就是在例题和操演中安排了

许多生活气息很浓的情境题，但总觉得，这些编者以为力争激

活学生的生活经验，贴近学生的生活实际和数学知识的教学题

材，学生真的喜闻乐见吗？有的是把大人以为符合学生实际的

题材强加给了学生，学生未必真的喜欢。作为教育一线的教师，

我们更应多地去了解并收集学生喜爱的生活题材，然后运用到

教学之中，学生肯定更容易接受。同时还要留意提高学生收集

有效信息的能力，提高学生把生活问题转化成数学问题的能力。

7、教师应该更加深入地钻研教材，吃透教材，教学时应

有机渗透，不断发展学生的数学思想方法，提高学生解决实际

问题的能力。

8、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏

感程度和运用能力。课堂进修的方法和惯，间接影响学生的功

课方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不单单是

审题一刹那的问题，必需在日常的课堂教学中落实到每一堂课，

落实到每一个办理具体问题的过程中。在面对一个问题时，首

先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次

要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，