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唐山市迁安市2025年教师进城考试练习题库及答案

一、教育基础知识部分

（一）单项选择题

1.某教师在讲解《背影》一课时，通过播放父亲送子女上学的短视频引发学生情感共鸣，这种教学方法主要体现了（）。

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

答案：A

解析：直观性原则指在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象。题干中播放短视频属于模象直观，符合直观性原则的要求。

2.根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱

答案：D

解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，12-18岁处于青年期，此阶段的核心冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是建立自我同一性，避免角色混乱。

3.《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。

A.6；7B.5；6C.7；8D.6；8

答案：A

解析：《义务教育法》第十一条明确规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”

（二）多项选择题

1.下列属于教师职业道德规范中“关爱学生”要求的有（）。

A.关心爱护全体学生，尊重学生人格

B.对学生严慈相济，做学生良师益友

C.保护学生安全，关心学生健康

D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生

答案：ABCD

解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

2.下列关于“最近发展区”理论的表述正确的有（）。

A.由维果茨基提出

B.指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差异

C.教学应走在发展的前面

D.强调教学的最佳效果产生于“最近发展区”

答案：ABCD

解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区，因此教学应走在发展的前面。

（三）判断题

1.教学评价的目的是为了筛选出优秀学生。（）

答案：×

解析：教学评价的根本目的是促进学生的发展、教师的成长和改进教学实践，而不是筛选学生。

2.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：×

解析：学习动机与学习效果的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务完成。动机过强或过弱都会降低学习效率。

（四）简答题

1.简述新课程改革背景下教师角色的转变。

答案：（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

2.如何培养学生的创造性思维？

答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容；（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样；（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。

（五）案例分析题

案例：某初中语文教师在讲授《孔乙己》一课时，设计了如下教学环节：首先让学生通读课文，概括孔乙己的形象特点；接着组织小组讨论“孔乙己悲剧的原因”，有学生提出“是科举制度的毒害”，有学生认为“是他自身好吃懒做”，还有学生补充“社会的冷漠也是重要因素”；最后教师引导学生联系现实，讨论“如果孔乙己生活在今天，他的命运可能会有哪些改变”。

问题：请结合新课程改革的理念，评析该教师的教学行为。

答案：该教师的教学行为符合新课程改革的理念，具体分析如下：

（1）体现了“以学生为主体”的教学理念。教师通过让学生通读课文、小组讨论等环节，充分调动了学生的主动性和积极性，学生成为学习的主体，而非被动接受知识的容器。

（2）注重培养学生的思维能力和合作学习能力。小组讨论环节鼓励学生发表不同观点，从多个角度分析孔乙己悲剧的原因，培养了学生的发散思维和批判性思维；小组合作学习也提高