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《童年》整本书解读

一、《童年》主要内容

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《童年》是苏联作家高尔基的小说。主要讲述了阿廖沙岁道岁这一

时期的童年生活，生动地描绘了19世纪七八十年代俄罗斯底层人民的生活状

况。主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打

孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两

个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的

外祖母安慰他、保护他。

二、《童年》结构分析

读完整本书后，我给每个章节起了一个题目，有了一些发现。基本上每个章

节会围绕作者身边发生的事情和人展开,多个章节的叙述,为我们展开了一幅主

人公生活各个方面的图景，全面地写出了19世纪七八十年代俄罗斯底层人的生

活状况，写出了底层人民的种种生活

三、《童年》主题分析（教学价值）

《童年》这本书和其他讲述成长的故事意义，这些故事的主人公都是和六

年级学生同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜

或哭的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。

（一）文本内容：不同的童年，同样的成长

这本书主要讲述“童年往事”，关于这个主题，有许多相关的书籍，例如

《城南旧事》，文学作品中有很多的儿童形象，他们生活的时代不一样，他们所

处的社会不一样，他们的家庭条件不一样，导致他们都有各自不同的经历。读这

些作品，可以丰富我们对童年的认识,引导对自我童年与成长的反思和总结。这

样接近现实的作品，不论是这类儿童小说，还是名人的传记，对于高段的学生来

说，可以逐渐接触残酷的现实，做出自己的判断和选择，成为一个会思辨会思考

的人。

如果说以前的儿童文学，许多都有美好的结局。这本书，就是把儿童从理想

从美好带到残酷的现实，逐渐看到真实世界的原貌，这是每个成长的孩子，最终

必经的道路。

（二）阅读策略：关注情节、环境，感受人物形象

这本小说，还有一个重要的价值，就是在整本书阅读中，综合运用小说阅读

的方法，“通过关注情节、环境、感受人物形象”。这就需要一定的阅读策略或

者阅读支架的支撑，例如聚焦几个主要重点人物，关注人物的语言、动作、外貌、

心理，分析人物具有的特征，说说对这个人物的感受，谈谈对这个人的认识。

引导学生关注书中的情节和环境描写，这些地方让你感受到了什

么，这里的人物给你怎样的印象等。这样的交流和讨论，既是在运用小说阅读方

法，也是在分享阅读成果。

四、《童年》写作特色（文本价值）

结合《儿童文学概论》中的理论，我判断这本书属于写实儿童文学，或者说

是纪实儿童文学，因为这本书有作者高尔基的“自传”形式。这本书以儿童的口

吻讲述童年成长经历，具有写实性，站在儿童的角度讲述故事，具有鲜活的感性

心理活动。

这本书的作者高尔基，创造的动机是什么呢？作者是将某种人生经验传到

给儿童的愿望出发创造的这本小说，高尔基经历了人生道路的曲折坎坷,感慨自

己的一生，写下这部作品，向孩子传到人生经验。儿童读这样的文学作品，能够

丰富阅读体验，拓宽阅读视野，形成自己的判断，从书中读出故事，读出自己的

童年。

而“快乐读书吧”推荐阅读的另外一本《爱的教育》，其作者创作动机则是

“从社会正义’的立场出发而创作儿童文学”，《爱的教育》写于1886年，当

时独立运动正在遭受法国长期奴役的意大利蓬勃兴起，《爱的教育》正是为独立

运动推波助澜而问世的。

五、《童年》使用年级及与教材的连接点

（一）与“快乐读书吧”的联系

部编本六年级上册教材第四单元，小说单元“快乐读书吧”以“笑与泪，经

历与成长”为主题开展阅读活动，《童年》是“快乐读书吧”推荐的书本。

“相信你可以读更多”中，同样推荐了以童年为主题的若干本小说，例如

《小英雄雨来》、《爱的教育》，同样是精彩的成长故事,旨在让学生体验不同时

代、不同社会背景下的童年样态，感受多种多样的童年生活。

课后题