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2025/7/24培养学生的朗读能力;理解文意,掌握重要的字词含义赏析优美的词句,提高学生对文言作品的鉴赏力感悟作者在逆境中达观的情怀,树立正确的人生观教学目标
解题“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。记承天寺夜游
承天寺位于今湖北省黄冈市南,南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年(1007年)赐名承天寺。
作者简介苏轼(1037年-1101年):苏轼字子瞻,号“东坡居士”,世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人,美食家,豪放派词人代表。与父苏洵,弟苏辙并称为“三苏”,为“唐宋八大家”之一。
“一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨眉共比高。”文:与欧阳修并称为“欧、苏”词:与辛弃疾并称为“苏、辛”书法:与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”诗:与黄庭坚并称为“苏、黄”
写作背景元丰二年,苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同,作诗讽刺新法,被捕下狱。出狱后,被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差,于是他在被贬地开荒种地,有时游乐于山水间,咏唱江山,感怀英雄,抒发郁闷心情。
资料链接:张怀民,1083年被贬黄州,初寓居承天寺,张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,决不挂怀贬谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。
解()衣藻荇()遂()至未寝()柏()jiěxìngsuìqǐnbǎizǎo
朗读课文,整体感知1.听读:听节奏,情感语气变化(念、盖、但。)2.自读,读出文言韵味,感受作者心情变化。读出一点文言的味道读出一点宁静的氛围读出一点夜游的兴致读出一点复杂的情愫读出一点诗文的节奏读美
记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。苏轼写景抒情的散文
PART01小组合作疏通文意(为了更好地读好此文)
1.解释下列语句中加点词的意义。①念无与为乐者 念:_______②遂至承天寺 遂:______③怀民亦未寝 寝:_____④相与步于中庭 相与:_____考虑,想到就睡觉共同,一起检测
翻译想到没有与我同乐的人,于是到承天寺去找张怀民。(月光照在)庭院中,如水一般澄澈清明,水中藻荇之类的水草交错纵横,原来是竹子和柏树的影子啊。解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。我脱了衣服,打算睡觉,这时月光照进门里,(十分美好),我高兴地起来走到户外。
、念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民.、怀民/亦未寝,相与/步于中庭.、庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也.注意下面句子的节奏划分
请学生在理解文意的基础上阅读,读出人物心情的波澜起伏,读出静谧的月夜意境,读出诗文的节奏。并评价
文意已经理解,说说你是否欣赏到了课文中的一点之美。如:一字之美,一词之美,一句之美,结构之美,层次之美,描写手法之美,表达方式之美,情感之美,等等。(合作探究、交流)01赏析02
方法提示如何鉴赏散文中的“景语”?1.从用词的角度动词形容词……2.从修辞手法的角度3.从表现手法的角度动静结合虚实结合联想想象情景交融借景抒情……透过“景语”揣摩“情语”。
01合作探究品“月色之美”02品美苏轼用了什么手法把月亮写得如此富有神韵和诗意?本文写“月色之美”的句子有哪些?
01庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。02水——月色03皎洁空灵清澈透明04疏影摇曳清丽淡雅05奇特的想象,新奇的比喻虚实相生动静结合06静07动藻荇——月影(竹柏影也)
(月光照在)庭院中,如水一般澄澈清明,水中藻荇之类的水草交错纵横,原来是竹子和柏树的影子啊。本句运用了比喻的修辞手法。把庭院的月光比作一池清水,把庭院中交错的树枝比作水中的水藻、荇菜。动静结合、虚实相生,生动形象地写出了月光的皎洁空灵,环境静谧的特点,再现了一个清冷皎洁的意境。表现出作者愉快闲适的心情,同时流露出淡淡的孤寂失意愁绪。
2025/7/2401.文言句子赏析步骤(修辞、字词)02.翻译+修辞手法+修辞手法在句中的运用+突出事物的特点
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