【新教材】高中语文必修上册第一单元《2红烛》公开课(36张PPT)课件.pptxVIP

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你是一团火,照彻了深渊;

指示着青年,失望中抓住自我。

你是一团火,照明了古代;

歌舞和竞赛,有力猛如虎。

你是一团火,照亮了魔鬼;

烧毁了自己!遗烬里爆出个新中国!

——朱自清;红

烛;新格律诗

新格律诗是中国现代新诗的一种形式。又称现代格律诗。是“五四”以后出现的新诗中不同于自由诗、但又有别于传统诗体、没有固定格律的格律诗体。早在“五四文学革命”期间,刘半农就倡议破坏旧韵重造新韵和增多诗体。稍后,陆志韦又提出“节奏千万不可少,押韵不是可怕的罪恶”的主张。1926年,闻一多在《诗的格律》一文中,系统地表述建立新格律诗的具体主张,要求“节的匀称和句的均齐”,押韵,每行诗的“音尺”(又称音步,英文feet的意译)数要相等,由调和的音节产生整齐的诗句。经过这样的倡导,格律诗成为新诗中的一种体裁。50年代,林庚提出一种节奏为上五下四的九言体的新诗建行设想。;材料一:

闻一多(1899--1946),原名闻家骅,改名多,字友三,又改名一多。1899年11月24生于湖北浠水。中国现代伟大的爱国主义者,坚定的民主战士,中国民主同盟早期领导人,中国共产党的挚友,新月派代表诗人和学者。

五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》,当日下午,即遭到国民党特务的杀害。;红烛;音乐美:;新月派

现代新诗史上一个重要的诗歌流派,受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。

前期自1926年春始,以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地,主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨等。

1927年春,胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店,次年又创办《新月》月刊,“新月派”的主要活动转移到上海,这是后期新月派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地,新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。;《红烛》一诗写作背景;红烛;;

;红烛;;红烛;第一问:吐出你的心来比比,可是一般颜色?(为何这么红?)

①开篇有何作用????造了一个怎样的诗人形象?;红烛;第二问:为何更须烧蜡成灰,然后才放光出?(为何自焚?)

②诗中第2、3节,先说红烛“一误再误”,后又写“不误不误”,这两者是否矛盾?说明理由。

;红烛;③如何理解第4节中的“既制了,便烧着!”?红烛的燃烧想要达到一个怎样的结果?

;红烛;第三问:既已烧着,又何苦伤心流泪?(为何落泪?)

④第五节有何作用?

;⑤“匠人造了你,原是为烧的。既已烧着,又何苦伤心流泪?”中刻画了红烛怎样的形象?红烛的流泪又是否是真为牺牲而伤心?

;红烛;

⑥红烛的流泪有意义吗?意义何在?

;⑦如何理解“灰心流泪你的果,创造光明你的因。”?

;红烛;⑧简要谈谈对“莫问收获,但问耕耘。”这句诗的理解。

;红烛;;红烛;(1)全诗九节,每一节都以“红烛啊”开头,这是什么修辞?

有什么作用?请简要分析。

这是反复呼告的修辞方法。

局部复沓吟咏,形成诗节的排比,便于倾诉自己的所见所思所感。赋予红烛以人的思想感情,成为诗人抒情的依托。;红烛;(2)诗人用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”作为诗歌的引子,

有何作用?

①不仅引出了诗歌言说的对象,概括了诗歌的主旨,也为诗人的情感做了铺垫,使诗歌正文的感情抒发不至于突兀

②与诗歌结尾所引用的“莫问收获,但问耕耘”形成呼应,首尾圆合;(1)音乐美:重复句的使用;自由押韵;大量感叹句;反复吟诵“红烛啊”,节奏起伏。

(2)绘画美:以“红烛”“火”“血”等红色,也有“灰”“光芒”等配色,更以反复出现动词“烧”来强化意象,“烧沸”“烧破”等炼字。

(3)建筑美:句式整齐对照,结构和谐回环。;“三美”;(3)探讨:结合时代和自己所学知识,谈谈你对“红烛”精神

的理解。说说“红烛”精神对我们青年一代的启示。

“红烛”精神的内涵

献身祖国,无私奉献的赤子之心。

红烛烧蜡成灰,为创造光明而彻底自我牺牲。

红烛伤心落泪,为创造光明而忍受被摧残的痛苦。

红烛以“莫问收获,但闻耕耘”为宗旨,唯愿为世人创造光明。

……

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