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2025年综合类-小学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(5套合计100道单选)

2025年综合类-小学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】教学评价中，信度指测量结果的稳定性和一致性，其核心是反映评价工具的（）

【选项】A.准确性B.可靠性C.客观性D.适用性

【参考答案】B

【详细解析】信度（Reliability）指测量工具在相同条件下重复使用时的一致性，强调结果的可重复性。选项B（可靠性）是信度的核心特征，而A（准确性）涉及效度概念，C（客观性）属于评价的基本原则，D（适用性）与评价工具的适用范围相关。

【题干2】常模参照评价与标准参照评价的主要区别在于（）

【选项】A.评价对象不同B.评价标准来源不同C.评价结果应用方式不同D.评价工具复杂度不同

【参考答案】B

【详细解析】常模参照评价以群体平均分为基准（如考试成绩排名），而标准参照评价以预设的固定标准为基准（如知识点掌握程度）。选项B（评价标准来源不同）是核心差异，其他选项均非本质区别。

【题干3】形成性评价的主要目的是（）

【选项】A.提供标准化成绩报告B.促进教学过程改进C.选拔优秀学生D.制定长期教学计划

【参考答案】B

【详细解析】形成性评价通过持续反馈调整教学策略（如课堂提问、作业设计），其核心功能是改进教学过程（B）。选项A（标准化报告）属于总结性评价，C（选拔）和D（长期计划）与形成性评价目标无关。

【题干4】教育测量学中，效度的最低要求是（）

【选项】A.测量结果与理论完全一致B.测量结果具有可重复性C.测量目标与内容相关D.测量工具符合统计学规范

【参考答案】C

【详细解析】效度（Validity）要求测量结果真实反映目标（C）。选项A（完全一致）不现实，B（可重复性）是信度要求，D（统计学规范）属于信度保障条件。

【题干5】在成绩分析中，标准差越小，说明（）

【选项】A.学生成绩差异大B.测量工具可靠性强C.测量工具有效性强D.评价标准明确

【参考答案】A

【详细解析】标准差反映数据离散程度：标准差小（A）表明学生成绩集中，差异小；标准差大则差异大。选项B（可靠性）与信度相关，C（有效性）与效度相关，D（标准明确）属于评价设计范畴。

【题干6】量规评价法中，3-2-1评价模式要求学生必须完成（）

【选项】A.3个优点分析2个改进建议1个自我反思B.3个优点分析1个改进建议1个同伴反馈C.3个具体例子2个抽象概念1个实践应用D.3次课堂展示2次小组讨论1次作业提交

【参考答案】A

【详细解析】3-2-1模式是典型量规评价工具：3个优点（具体表现）、2个改进建议（发展性指导）、1个自我反思（元认知提升）。选项B缺少同伴反馈，C混淆评价要素，D是活动形式而非评价结构。

【题干7】标准化测试的必备条件是（）

【选项】A.测试题目数量足够多B.测试环境完全一致C.测试结果具有等值性D.测试时间严格限定

【参考答案】C

【详细解析】标准化测试的核心特征是结果具有等值性（C），即不同时间、不同考场的测试成绩可比较。选项A（题目数量）影响信度但非必要条件，B（环境一致）是理想化要求，D（时间限定）属于常规设计而非核心条件。

【题干8】教育测量中，项目反应理论主要适用于（）

【选项】A.小学低年级学业水平测试B.高中毕业班选拔性考试C.幼儿园游戏化评估D.特殊教育学生能力测评

【参考答案】A

【详细解析】项目反应理论（IRT）通过分析试题与学生的交互关系，适合动态评估（A）。选项B（选拔考试）多采用经典测试理论（CTT），C（游戏化评估）需主观评分，D（特殊教育）需定制化工具。

【题干9】在评价结果应用中，诊断性评价主要服务于（）

【选项】A.制定教学目标B.生成个性化学习方案C.确定学生等级排名D.制定学校发展规划

【参考答案】B

【详细解析】诊断性评价旨在发现学生知识缺陷（B），为个性化教学设计提供依据。选项A（教学目标）是课程设计阶段任务，C（排名）属总结性评价，D（学校规划）需宏观数据分析。

【题干10】成绩分布呈正偏态时，说明（）

【选项】A.优秀学生占多数B.中等成绩学生最多C.低分学生集中D.测量工具存在系统性误差

【参考答案】C

【详细解析】正偏态（右偏）表明数据右侧（高分端）分布稀疏，左侧（低分端）数据集中，即低分学生占比较高（C）。选项A（正偏态左端）与实际分布相反