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自我反思案例：20以内的退位减法怎样？7/23/20251
人教版1下问题15-9算法1算法27/23/20252
人教版1下问题12-97/23/20253
人教版1下破十法∵12=10+210-9=11+2=3∴12-9=37/23/20254
一课三教“20以内的退位减法〞是小学数学计算教学的重要内容。“破十法〞作为计算20以内的退位减法的重要策略，成了这局部教学的难点之一。7/23/20255
7/23/20256
7/23/20257
7/23/20258
教法1反思套搬教材，片面追求直观化教学，以教师的直观演示代替学生的操作实践活动。学生虽然明白了“破十法〞的算理，但是停留于教师的简单代替与强行干预，学生没有经历自主化的学习历程，无法积累直接的探索体验，表达的是“教教材〞与“讲数学〞。7/23/20259
教法2反思注意让学生动手操作，将自主探索的时机还给学生。通过“一捆小棒〔10根〕和2个单根中去掉9根〞的实践活动，力求使学具结构表达“破十法〞的思维特点。但是学生在已有经验定势的影响下，难以走出“连减法〞的框框，生成对后继学习有重要影响的“破十法〞，以至于需要教师“强调〞“破十法〞，表达的是教师为本的被动的“活动数学〞理念。7/23/202510
教法3反思关注学生的生活经验，选择反映“破十法〞的生活原型，创设为学生熟知的购物情境，以鲜活的付款经验为支撑，引导学生主动地参与了“破十法〞的“再创造〞。学生学得轻松、有趣，真正达及教学目标，表达了“生活数学〞情境化的理念。7/23/202511
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