人教版生物八年下8.1.2免疫与计划免疫说课课件.pptVIP

免疫与计划免疫一、说教材二、说目标三、说学情四、说教法五、说过程六、说板书一、说教材1、本节主要内容的特点和地位本节课选自八年级下册，第八单元第二节。主要涉及的内容是免疫的概念、类型、功能等知识，概念多，而且比较抽象，学生理解有一定的困难。同时本课是学生在认识了传染病的基础上进行的，为进一步了解免疫和传染病之间的关系，了解增进身体健康，预防疾病的重要性作好了铺垫。本课也为下一章《用药和急救》的学习打下基础。因此，本课起到了承上启下的作用。计划用时：两课时。2、教学的重难点教学重点：理解掌握人体的三道防线。教学难点：人体的三道防线区别特异性免疫和非特异性免疫抗体和抗原的概念确定重难点的依据是：一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多、名词多、抽象的部分也多，学生不容易理解，只有掌握了人体的三道防线是哪些，有什么样的作用，才能更好的区别特异性免疫和非特异性免疫，抗体和抗原有什么区别。二、说教学目标1、知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）比较非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念；（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义。2、能力目标：（1）通过分析文字和图片资料，提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。（2）培养学生对科学不断追求与探索的能力。3、情感目标结合学生打预防针的亲身经历，使学生认识到国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，了解我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进行爱国主义教育。三、说学情

在第一节的学习中，学生已经对传染病的知识进行了一定的学习，生活中也初步了解了一些免疫的有关实例。受这些实际例子的影响（如狂犬病的防治、注射流感疫苗、用蛇毒血清治疗蛇咬伤等），学生对这些生理过程及原理的关注程度加大，对自身健康比较感兴趣。四、说教法直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣。活动探究法：通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的参与性。3.集体讨论法：对老师和学生提出的问题进行讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。五、说教学过程1、导入新课2、人体的三道防线3、免疫的功能4、计划免疫1、导入新课举三个例子引入：在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？有的人吃鱼、虾等食物出现全身发痒、起泡等过敏症状，有人打针过敏等这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。2、人体的三道防线3、免疫的功能4、计划免疫

让带预防接种证的同学说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型。此基础上，组织学生讨论计划免疫的原理、概念。最后出示“预防接种和免疫程序卡”，让学生认识计划免疫的意义。教师根据课本插图向学生渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心。5、小结并课堂作业1、某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，为什么？2、从免疫学的角度看，卡介苗和婴儿体内相应产生的物质分别称为什么吗？3、严重烧伤的病人植皮时，一般来说是用自己的健康的皮肤，而不用别人的皮肤，这是为什么？4、接种过乙肝疫苗的儿童，能否预防甲肝？请你说出原因。