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民间美术对小学美术陶艺教学的启示

《上海市小学美术课程标准(征求意见稿)》在课程理念明确指出：“美术课程注重

培养学生的人文精神和正确的审美观念，提高审美能力，帮助学生逐步形成健全的人格。美术

课程要重视学习和传承祖国民族与民间优秀美术传统，了解和尊重世界美术成就，在多元文化

情景认识美术的特征、表现的多样性以及对社会生活的独特贡献，弘扬华民族精神。”造

既是当今国美术教育对我们一线美术教师提出的要求，更是身为美术教师的我们培养一代又

一代文化“传承者”不辱使命的神圣职责。

基于这个认识，笔者将现有的民间美术资源与小学美术陶艺教学相整合，让国民间美术

的普及、传承从小学生抓起。以陶艺抛砖引玉，期待在源源不断的民间美术熏陶下，学生既了

解了宝贵的民间美术，又在不知不觉提升了自己的审美能力和文化底蕴，更重要的是民间美

术蕴含在内的民族传统文化，逐渐被学生吸收、内化、积淀，从而转化为他们内心深处最具价

值的人生观。

(-)民间美术及分类

我们这里谈的民间美术，指的是我国劳动人民为满足精神生活需要和生产生活需要而发

生、发展、流传几千年的民间美术品，它存在于劳动人民生活的衣、食、住、用、行之。

民间美术品类繁多，分类多样。笔者将民间美术大致分类如下：满足精神生活需要的有民

间年画、民间剪纸、民间雕塑、民间玩具、民间编织、民间演具用品；满足生产生活需要的

有：民间刺绣、民间印染、民间织锦、民间陶瓷、民间服饰、民居陈设与家具、民间生产工

具。

同时亦可根据制作的材质分为纸、布、锦、木、石、砖、面、泥、皮质、陶土、瓷土等，

从表现形态上一般可分为平面的和立体的大类。

(-)以陶载艺，探寻民间美术中可用之材

民间美术品，反映着劳动人民对生活的感受。由此，笔者设想可否从民间美术中选取一部

分立体表现的

作品，汲取它们的表现形态，用陶土代替它们原有的材质，进行二度创作呢？于是，笔者

以适合小学美术陶艺教学和符合小学生可操作的角度出发，从众多的民间美术品中选取了诸如

陇东面塑、炕头狮(石雕小狮)、淮阳“泥泥狗”、傩面具、竹编工艺等民间美术，进行了民间

美术进小学美术陶艺课堂教学的探索，使小学美术陶艺教学内容大大丰富起来。具体内客如表

I所示。

表1具体教学内容

民间美术生成小学美术

教学目标

汲取内容陶艺教学内容

知识与技能：知道鱼的组成部,并能

用泥板成型的技法制作鱼

陶艺课:过程与方法：通过媒体演示、教师示

范、欣赏等方法，用泥扳成型的技法制

陇东面塑

作一条自己喜欢的鱼,

（面花）

情感态度与价值观：感受民间艺人在

《一条鱼儿水中游》

传统节日中用鱼预示来年“年年有

图1