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2025年教师资格证幼儿保教知识与能力练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）

1.4岁幼儿在搭积木时，能说出“我要搭一个城堡，需要长方形的积木当城墙”，这体现了幼儿（）的发展特点。

A.直觉行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.创造性思维

答案：B

解析：具体形象思维是幼儿期典型的思维方式，依赖事物的具体形象或表象进行思考。4岁幼儿能通过“城堡”“长方形积木”等具体形象描述搭建目标，符合具体形象思维特点。

2.某幼儿园开展“小小值日生”活动，让幼儿负责擦桌子、整理玩具等任务。这主要促进了幼儿（）的发展。

A.自我服务能力

B.空间认知能力

C.数学逻辑能力

D.艺术表现能力

答案：A

解析：“小小值日生”活动通过生活劳动任务，帮助幼儿掌握整理、清洁等基本生活技能，直接促进自我服务能力发展。

3.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备“能连续跳绳”的动作发展目标，这属于（）领域的要求。

A.健康

B.语言

C.社会

D.科学

答案：A

解析：《指南》健康领域“动作发展”子目标明确指出，5-6岁幼儿需“能连续跳绳”，属于身体动作协调性的发展要求。

4.幼儿在角色游戏中扮演“妈妈”，模仿妈妈做饭、哄娃娃睡觉的行为，这反映了（）对幼儿社会性发展的作用。

A.同伴交往

B.亲子互动

C.游戏模仿

D.教师引导

答案：C

解析：角色游戏中幼儿通过模仿成人角色行为，学习社会角色的职责和互动方式，是游戏模仿对社会性发展的促进。

5.2岁幼儿看到同伴摔倒哭泣，会递自己的玩具试图安慰，这说明幼儿（）开始萌芽。

A.自我意识

B.共情能力

C.规则意识

D.竞争意识

答案：B

解析：共情能力指理解他人情绪并产生相应情感反应的能力。2岁幼儿通过递玩具安慰哭泣同伴，体现了初步的共情。

6.幼儿园教师在“秋天的果实”主题活动中，带领幼儿观察苹果、石榴的外形，触摸果皮的质感，品尝味道，这种教学方法主要运用了（）。

A.讲授法

B.演示法

C.观察法

D.实验法

答案：C

解析：观察法是幼儿通过感官直接感知事物的方法。教师引导幼儿观察、触摸、品尝果实，属于多感官观察法的运用。

7.3岁幼儿在玩“超市”游戏时，将玩具钱随意递给“收银员”，不关注金额是否匹配，这反映了幼儿（）的发展特点。

A.数概念模糊

B.规则意识薄弱

C.想象力不足

D.合作能力欠缺

答案：B

解析：3岁幼儿处于游戏规则认知的初期，更关注游戏角色和动作模仿，对“金额匹配”等具体规则理解不深，体现规则意识薄弱。

8.某幼儿在绘画时，把太阳涂成蓝色，教师回应：“你画的太阳颜色真特别，能和老师说说为什么吗？”教师的做法符合（）的教育原则。

A.尊重幼儿的独特表现

B.强调技能技巧

C.统一作品标准

D.纠正错误认知

答案：A

解析：教师通过提问接纳幼儿的独特创作，鼓励表达想法，体现了尊重幼儿个性化表现的教育原则。

9.幼儿午睡时，教师发现某幼儿频繁翻身、摸耳朵，可能的原因是（）。

A.睡眠环境过吵

B.身体不适（如中耳炎）

C.午睡时间过长

D.睡前活动量不足

答案：B

解析：幼儿午睡时频繁翻身、摸耳朵，可能是耳朵疼痛（如中耳炎）的表现，需关注身体状况。

10.为培养幼儿的环保意识，教师设计了“垃圾分类小能手”活动，其中“能说出可回收垃圾和其他垃圾的区别”属于（）目标。

A.认知

B.技能

C.情感态度

D.社会性

答案：A

解析：“说出区别”是对知识的理解和记忆，属于认知目标。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域“身心状况”子领域的主要目标。

答案：

《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“身心状况”子领域的主要目标包括：

（1）具有健康的体态：3-4岁能在提醒下保持正确站、坐和行走姿势；4-5岁在提醒下能保持正确姿势，身高体重适宜；5-6岁能主动保持正确姿势，身高体重达标。

（2）情绪安定愉快：3-4岁情绪比较稳定，不愉快时能较快缓解；4-5岁经常保持愉快情绪，不高兴时能较快平复；5-6岁经常保持愉快情绪，表达情绪的方式比较适度，能随着活动的需要较快转换情绪。