教育心理学章 (2).pptVIP

第1页，共25页，星期日，2025年，2月5日第六章学习的迁移、保持和遗忘第2页，共25页，星期日，2025年，2月5日迁移的种类迁移性质：正迁移——负迁移迁移方向：顺向迁移——逆向迁移难度差异：垂直迁移——水平迁移（加涅提出）第3页，共25页，星期日，2025年，2月5日迁移理论名称代表人物理论基础教学建议形式训练说官能心理学训练官能共同要素说桑代克强调共同要素概括化理论贾德提高概括水平关系理论苛勒格式塔心理学顿悟情景关系第4页，共25页，星期日，2025年，2月5日影响学习迁移的因素（P218）（1）学习情境的相似性（2）学习材料的性质（相似的、联系的、有序的、有意义的）（3）学习活动的多样性（多方面刺激：看、听、写等）（4）原学习的熟练和理解程度（5）年龄特征（符合认知水平）（6）智力水平（概括水平、分析能力等）第5页，共25页，星期日，2025年，2月5日学习迁移的促进（P221）（1）合理安排课程与组织教材（相似、难易、逻辑等）（2）提高概括水平，强调理解。（3）课内与课外配合，提供应用机会。（4）提供学习方法指导（5）培养良好的心理准备状态第6页，共25页，星期日，2025年，2月5日记忆过程?三环节信息加工论关系记识记保持信息输入信息加工信息储存忆的前提忆再认回忆信息提取信息输出记的结果第7页，共25页，星期日，2025年，2月5日第8页，共25页，星期日，2025年，2月5日第9页，共25页，星期日，2025年，2月5日第10页，共25页，星期日，2025年，2月5日遗忘遗忘的含义对识记过的事物不能再认和回忆，或者错误地再认和回忆。遗忘种类：暂时性遗忘、永久性遗忘艾宾浩斯“遗忘曲线”：先快后慢第11页，共25页，星期日，2025年，2月5日遗忘曲线（名词，P226）德国心理学家艾宾浩斯用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”规律，对课堂教学，尤其是对复习的组织意义深远。第12页，共25页，星期日，2025年，2月5日巴特莱特（英）记忆测试第13页，共25页，星期日，2025年，2月5日

保持的特征数量：随时间推移量逐步减少质量：①简略化、概括化②完整化、合理化③细致化、具体化④夸张有特色第14页，共25页，星期日，2025年，2月5日保持（遗忘）特殊现象记忆恢复：即学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象。舌尖现象（TOT):因暂时性抑制，很简单或很熟悉的东西，“话到嘴边又说不出来”的暂时遗忘现象。第15页，共25页，星期日，2025年，2月5日遗忘的原因痕迹衰退说记忆痕迹得不到强化巴甫洛夫干扰抑制说前后学习材料之间干扰詹金斯等动机性遗忘说压抑不利经验所致弗洛伊德线索依赖性检索线索困难所致图尔文第16页，共25页，星期日，2025年，2月5日再认与回忆再认个体对经历过的事物重新出现时能够识别出来的心理活动。回忆再现或重现，过去经验的事物不在眼前，能在头脑中重新呈现并加以确认的记忆过程。第17页，共25页，星期日，2025年，2月5日第18页，共25页，星期日，2025年，2月5日