第五单元第3课时 两位数加两位数的笔算（进位）（教学设计）-一年级数学下册（青岛版2024）.docxVIP

第3课时--两位数加两位数的笔算（进位）

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第3课时--两位数加两位数的笔算（进位）

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

学生能理解两位数加两位数笔算（进位）的算理，掌握计算方法，明白满十进一的原理。能准确说出计算步骤，区分进位与不进位加法的不同，为后续多位数加法学习奠基。

熟练运用竖式进行两位数加两位数的进位加法计算，提高计算的速度和准确性。能够借助学具操作辅助计算，培养手脑协调能力和运算能力。

在探究算法过程中，激发对数学的好奇心与求知欲，体验成功的喜悦。通过小组合作交流，增强团队合作意识，感受数学与生活的紧密联系，提升学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

掌握两位数加两位数笔算（进位）的计算方法，尤其是进位的处理，正确进行竖式计算。学会运用所学知识解决生活中的实际问题，提高应用数学的能力。

深刻理解进位的算理，避免在计算中出现漏进位或错误进位的情况。在复杂情境中准确提取数学信息，灵活运用进位加法解决问题。

培养数感，提升运算能力和逻辑思维能力，让学生在解决问题中形成模型意识，体会数学的简洁与严谨，发展数学运算等核心素养，增强思维的灵活性。

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的海边，那里可热闹啦！你们想去吗？

生：想！

师：那我们一起来看看教材上的情境图吧。大家仔细看看，沙滩上有什么呢？

生：有小海龟，还有两个小朋友在捉小鱼。

师：大家观察得真仔细！那你们有没有注意到，沙滩上的小海龟分成了两部分呢？

生：注意到了，一部分是18只，另一部分是24只。

师：小朋友们，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

生：一共有多少只小海龟？

师：从图中你还得到了哪些数学信息？

生：男生捉了19条小鱼，女生捉了21条小鱼。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

生：一共捉了多少条小鱼？

二、探究新知

1.一共有多少只小海龟？

师：我们先来解决“一共有多少只小海龟？”这个问题。谁能把信息和问题整合在一起说一说？

生:两部分海龟，一部分是18只，另一部分是24只。

师：怎样列式？

生：18+24

师：大家先想一想，我们之前学过的计算方法，能不能来算一算18+24呢？可以借助手中的小棒或者计数器来帮忙哦。

学生自主探究，教师巡视指导。

师：哪位小朋友愿意来分享一下你的想法？

生1：我用小棒摆，先摆18根小棒，再摆24根小棒，然后把单根的小棒合起来，8根和4根合起来是12根，满十了，我就把10根捆成一捆，这样就有4捆还多2根，也就是42。

师：讲得很清楚！还有其他方法吗？

生2：我用计数器，先在个位上拨8个珠子，十位上拨1个珠子表示18，再在个位上拨4个珠子，这时个位上就有12个珠子了，满十了要向十位进1，把个位上的10个珠子去掉，在十位上拨1个珠子，十位上就变成4个珠子，个位上还剩2个珠子，结果就是42。

师：大家都很聪明！那用竖式计算怎么算呢？我们一起来写一写。先写18，再在下面写24，相同数位要对齐，然后从个位加起。个位上8加4等于12，这该怎么办呢？

生：满十向十位进1。

师：非常好！我们在十位数字的右下角写一个小小的1表示进位，把个位上的2写在得数的个位上。接着算十位，十位上1加2再加上进位的1等于4，把4写在得数的十位上。所以18+24=42。

2.一共捉了多少条小鱼？

师：通过刚才的学习，老师觉得你们可真聪明！下面我们就根据刚才学的竖式计算自己来解决第二个问题。

学生独立做题，师巡视指导。

展示交流，集体纠正，提醒注意的事项。

19+21=40

师：想一想，在计算进位加法时，应该注意什么？

生：相同数位对齐，从个位加起，个位满10向十位进1。

三、巩固新知。

1.练习应用第1题。

2.练习应用第2题。

3.练习应用第3题。

每年6月6日为全国爱眼日。

一共有多少人在做视力测试？

4.练习应用第4题。

5.练习应用第5题。

火眼金睛变对错。

6.练习应用第6题。

中国象棋是一种历史悠久的棋类游戏副棋子分为红、黑两组，每组各16个棋子。一副中国象棋一共有多少个棋子？

7.练习应用第7题。

曾侯乙编钟是我国已出土的数量最多、保存最好、音律最全的一套编钟。

(1)中、下两层一共有多少件?

(2)这套编钟一共有多少件?

8.练习应用第8题。

远古时代，人们用石子来计数。

弟弟和哥哥一共有多少只羊?

四、达标反馈

1.?竖式计算：

45+28=27+19=25+66=9+73=

36+24=