和合共生：融合教育背景下普特教师专业合作的反思与重构——基于组织行为学视域的质性分析.pdfVIP

第39卷第6期教育与教学研究Vo1.39No.6

2025年6月EducationandTeachingResearchJun.2025

和合共生：融合教育背景下

普特教师专业合作的反思与重构

基于组织行为学视域的质性分析

刘永维王昕媛?

（1.西北师范大学教育科学学院

完甘肃兰州730070；2.张掖市特殊教育学校

交甘肃张掖734000)

[摘要]］普特教师合作是指在融合教育环境中普通教育教师与特殊教育教师之间的协作

互动，具体包括制定、评估和修改教学计划，分享教学实践等。文章基于组织行为学视域，在组织

文化结构分类的分析框架上，勾勒普特教师专业合作在表层文化、中介文化及深层文化层面上的

现实图景，并通过内隐性的深藏于人们精神世界的文化传统与政策、实践之间的内在关联和外在

张力来分析普特教师专业合作困境的原因。结果发现,利益分配与内在需求的博奔、管理主义外

衣与角色期待的冲突力、“鼓励内卷”化的教师生存之道、文化传统与教育体制的“双重之力”这几

种合力造成了普特教师专业合作的浅表化。因此提出走向“融合精神”教师合作的重构策略：提

高教师的身份认同，激发教师的合作愿景；建立运行合理的合作机制，增加教师合作的专业性与

便利性；引导教师正确面对合作中的冲突，充分发挥资源教室的赋能作用；营造教师合作文化氛

围，为教师提供情感支撑；厘清共性与个性之间的关系，助力教师合理解决冲突。

[关键词]

］融合教育；普特教师合作；专业合作；组织行为学

【中图分类号］G760［文献标志码］A

融合教育质量的重要策略2136。普特教师

一、问题的提出

合作是指在融合教育环境中，普通教育教师

融合教育是为所有学习者提供公平、适(以下简称“普教教师”)与特殊教育教师(以

宜和优质的教育[1，“普特教师合作是提高下简称“特教教师”)之间的协作互动，具体

收稿日期：2024-09-11;修回日期:2024-11-21

*基金项目：西北师范大学校级研究生科研资助项目“跨学科融合教学背景下中小学教师合作机制的探索”（编号：

KYZZB2025005）；山东省职业教育教学改革重点研究项目“科教融汇视域下高职旅游类专业教师社会服务能力提升路径研

究（编号：2023091)。

作者简介：刘永维,男，西北师范大学教育科学学院博士研究生。研究方向：特殊教育与实践，教师教育。

王昕媛，女，张掖市特殊教育学校教师，硕士。研究方向：特殊教育理论与实践。

引用格式：刘永维，王昕媛.和合共生：融合教育背景下普特教师专业合作的反思与重构一一基于组织行为学视域的质性分析

[J].教育与教学研究,2025(6)：69-82.

Citationformat:LIUYongwei,WANGXinyuan.HarmonyandCoexistence:ReflectionandReconstructionofProfessionalCooperationBetween

GeneralandSpecialEducationTeachersintheContextofInclusiveEducationQualitativeAnalysisBasedontheOrganizationalBehavior

Theory[J].EducationandTeachingResearch,2025(6):69-82.

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