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研究中小学心理健康教育

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实践2024年第11期 总第574期

中小学生拒学现状调查及成因分析

◎付春林1，2苏丹3（1.浙江师范大学，金华321041；2.浙江省教育科学研究院，杭州310012；3.浙江

师范大学附属钱塘实验小学教育集团，嘉兴314408）

摘要：近年来中小学生拒学个案逐渐增多，对个体成长、家庭稳定及社会安宁都带来了负面影响。为了深入了解

中小学生拒学行为的成因，对250所中小学学校、学生及其家长进行了问卷调查。调查结果显示，影响学生拒学行为

的重要因素包括心理问题、学习压力、家庭结构、父母学业期待、教养方式、教学方式和师生关系，并据此提出了相

应的教育建议。

关键词：拒学；学习压力；家庭结构

中图分类号：G44  文献标识码：A  文章编号：1671-2684（2024）11-0014-04

拒学行为是指学生对上学产生抵触情因此深入研究和理解拒学现象对于制定有

绪，表现为厌学、辍学、逃学、学校恐惧症、效的干预措施和政策具有重要意义。教育机

分离性焦虑症等多种类型。现在学者们更倾构、家庭和社会各方应共同努力，提供支持

向于使用中性的拒学概念来描述这一现象，和帮助，减少拒学现象的发生。

拒学概念可以分为广义和狭义两种。广义的一、研究方法

拒学概念包括因心理压抑不上学和带着巨大（一）调查对象

压抑上学的现象，而狭义的拒学概念则仅指本研究通过问卷星在线调查平台进行

[1]

因心理压抑而不上学的现象。拒学现象的在线调查，共有250所学校参与了调研。根

增多与经济和社会发展、城市化进程加快等据拒学行为界定标准，学校邀请了850名拒

因素密切相关，这些因素导致学生的学习和学学生及其家长参与调研。部分拒学学生的

生活压力增加，同时上学的价值取向也发生双亲都参与了调研，共有925名拒学学生的

了转变和扭曲。家长参与了调研。剔除无效的问卷后得到

根据严重程度的不同，拒学行为可以分225份学校有效问卷，有效率达到90%；同

为七个等级，从哀求甚至威胁不上学，到完时还得到了827份学生有效问卷，有效率为

全或长期不上学。拒学行为的持续时间可能97%；此外还收集了900份家长有效问卷，

[2]

会延长，最终可能导致学生辍学。拒学行有效率为97%。  

为对个人、家庭、学校和社会都带来了严重通过有效问卷分析可以更准确地了解拒

的潜在负面影响。个体方面，拒学可能导致学现象的特征和原因，有助于深入研究拒学

教育失败和不良行为。家庭方面，拒学可能现象，为制定具有针对性的教育政策和干预

导致家庭成员出现抑郁和焦虑等心理问题，措施提供科学依据。

同时也增加了家庭的经济负担。学校方面，（二）调查工具与方法

拒学给学校管理带来了压力和障碍。社会层1.一般资料

面，拒学可能导致社区管理成本的上升，并首先制定拒学纳入标准，包括四个方面：

使底层群体具有反社会倾向甚至犯罪行为。（1）中小学生；（2）排除因身体疾病或贫困导

注：本文系中国教