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校企合作的深化与工匠精神在高职院校的实践路径

前言

实践教学是工匠精神培育的关键环节，但目前多数高职院校在实训设备、实验材料和实训场地等资源方面存在不足。部分专业实训条件落后，实践教学内容单一，难以满足学生个性化和多样化的技能发展需求，制约了工匠精神的有效培育。

当前工匠精神的培养成果评价主要依赖考试成绩和技能竞赛获奖情况，缺少对学生职业态度、工作态度和创新精神的综合评价标准。激励机制不完善，优秀学生和教师的工匠精神表现难以得到有效认可和激励，影响了培育动力。

学生在工匠精神培育过程中多处于被动接受状态，缺少自主学习和自我驱动的内生动力。部分学

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