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简论“‘以人为本’视域下的大学生婚恋教育观念”

第一章社会发展给大学生婚恋教育提出的新课题

随着中国政治、经济、文化的全面发展和进步，公民的个人权利意

识逐渐觉醒，社会对公民的正当权利越来越尊重，各项政策、法规的修改

与制定充分了体现“以人为本”的理念，这也反映在大学生婚恋政策的变

化上。新中国成立后，大学生婚恋政策大致经历了三次大的调整，每次调

整都放宽了一些婚恋相关内容的限制，体现了人性化的特点，目前在校大

学生已经可以合法结婚和生育。面对新政策所带来的相关问题，加之部分

大学生的婚恋观念与行为出现了一些比较严重的偏差，亟需得到有效的指

导和帮助，大学生婚恋教育已成为摆在高校及相关教育工作者者面前的一

个现实而迫切的问题。第一节

大学生婚恋政策变化要求重视大学生婚恋教育

目前，在校大学生可以正常恋爱，可以合法结婚和生育，这是对大

学生正当权力的尊重。回溯历史，大学生婚恋政策由禁止在校恋爱到保护

在校合法结婚、生育经历了一个漫长的演变过程。1950～1970

年代中期，我国教育部门几乎从上至下都制定了不准在校大学生谈恋爱的

规定，偷食禁果的学生面临被开除的惩罚。大学生在校谈恋爱是被明令禁

止的，在校结婚更是一种梦想。进入到1980

年代中期，随着改革开放的到来，人们的思想逐渐活跃起来，正值青春期

的大学生在校园这块恋爱的沃土上呼吸到了恋爱的空气，感受到了恋爱的

乐趣，他们偷偷地恋爱着，释放和内心的情感，高校不准大学生谈恋爱的

规定实际上基本名存实亡。此时学界还在争论大学生是否应该在校谈恋爱

的问题。

第二章目前大学生婚恋教育存在的主要问题

中国的传统观念认为，男大当婚，女大当嫁，婚恋是自然而然的事

情，没有知识可言，是不需要教的。因此，长期以来婚恋教育在整个社会

中都比较匮乏，针对在校大学生的系统性婚恋教育更是长期缺席。由于观

念的差异，西方等发达国家认为人只有了解自己的身体，掌握相关知识，

树立良好的婚恋观念才能高质量地生活，他们通过多种方式和途径在社会

上建立了针对各个阶层、各个年龄层次的婚恋教育系统，对在校学生的婚

恋教育更是相当重视，也更加科学系统。如美国从幼儿园起就在相关课程

中设置了符合儿童需要的生理健康知识教育、性教育等婚恋教育内容，这

种教育一直持续到大学毕业。中国的大学生婚恋教育起步很晚，多数高校

对婚恋教育还缺乏足够的重视，现有的大学生婚恋教育存在着教育理念缺

乏人文关怀、教育工作者缺乏专业性、内容过于陈旧、教育手段单一等问

题，教育难以达到理想的效果。第一节

大学生婚恋教育未得到足够重视

随着社会的发展，大学生中涉足婚恋的人数比例也越来越高。大学

生渴望婚恋、需要具体指导已经成为整个社会必须要正视的问题，这是一

种客观存在，首先要承认它，不压制也不回避；其次是研究它，了解它；

最后才能正确引导它。加之当代大学生的婚恋出现了上述的诸多偏差，已

经影响到他们的健康发展，亟待正确的引导。然而，受婚恋无知识可言的

传统观念影响，婚恋教育在整个社会都比较匮乏，更何况大学生的主要任

务是学习，人们认为大学生最好不要涉足婚恋，因此，对大学生婚恋教育

领域也就缺乏足够的关注和研究。与此形成明显对比的是国际上现在对青

少年恋爱教育、婚姻教育、性教育相当重视。2006年5

月，由国际传媒基金以及其它国际机构组织的“首届青少年恋爱、性与生

活国际教育会议”在墨西哥城举行，第二届会议于2007年11

月在菲律宾马尼拉市召开，会议以全球青少年的恋爱以及性问题作为研究

和解剖对象，研究更多国家和地区的个例和普遍情况。

第二节大学生婚恋问题的严重性要求加强大学生婚恋教育

由于受到西方享乐主义、拜金主义、性解放运动以及当今社会中出

现的种种不良风气影响，部分大学生对待婚恋的态度令人担忧，也引发了

一些社会问题。比较突出地集中表现为大学生未婚同居现象、女大学生未

婚先育现象、女大学生做二奶现象等方面，这给社会带来了不良影响，也

给长久以来原本就很薄弱的大学生婚恋教育提出了新的课题。那么，在婚

恋方面大学生目前主要存在哪些问题呢？

一、婚恋观偏离正确轨道

（一）恋爱动机多元化

恋爱动机即“为何而爱”，以前大学生的恋爱动机一般比较单纯，

基本是两情相悦，因爱而生，爱情以缔结婚姻为