有关物理教学中的几个问题.pptVIP

三.有效的初中物理“自主型”课堂教学模式的建构及其学习策略1、自主型物理课堂教学新模式的建立及理论基础作为自主型初中物理课堂教学模式实质上就是指在一定的教学理念指导下，为达到九年义务教学大纲规定的教学目标，针对构成初中物理教学过程的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其实践活动过程。同时，作为自主型物理新授课课堂教学模式也是在以教学目标为核心，以一定的教学程序为其外在表现形式的一种新的教学实践活动结构。虽然自主型物理课堂教学模式从静态而言是教学结构，但从动态角度看则为教学程序。第31页，共55页，星期日，2025年，2月5日虽然“自主型”物理课堂教学模式从静态而言是教学结构，但从动态角度看则为教学程序。它来源于教学实际，又指导于日常教学实践。在遵循物理学科课堂教学模式的总体要求前提下，经过教师引导、调控、矫正努力达到物理教学整体共性模式与物理教学规律自身个性的统一。结合初中物理新教材特点，尝试构建了自主学习型的纲要导学，自主建构教学模式，提出了八步操作规程，其简约性的表述八环节模式，即补偿─设疑─定标─导学─检查─迁移─强化─评价第32页，共55页，星期日，2025年，2月5日在整个课堂教学进程中，教师以教学目标为中心，教师为主导，学生为主体，确定了学生主体参与地位，激发学生自主学习热情及主动进行知识重组和意义构建，把以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，变式训练为主线，自主能力发展为主旨，先学后教为方法的教学指导思想贯穿于物理课堂教学始终，课堂教学模式以学生自主学习为主要学习形式，以小组合作学习为补充，同时强调学法与教法并重，它是一个教法与学法相统一且两者结合相对较为科学、有效的一种新型教学方法和教学模式。第33页，共55页，星期日，2025年，2月5日在整个课堂教学进程中，教师则应牢固确立以教学目标为中心，充分发挥学生自身主体作用，激发学生主体参与意识，把以目标导学为中心，反馈矫正为手段，达标训练为主线，自主学习能力发展为主旨的教学指导思想贯穿于新授课物理教学的始终。自主型物理课堂教学新模式与其达标操作规程一一对应，构成了物理课堂教学八环节新机制，课堂教学模式对应的结构及流程图如下图示：第34页，共55页，星期日，2025年，2月5日2.自主型八环节物理课堂教学新模式的操作程序任何一种教学模式都不是固定不变并且机械定型、固化的静态系统，八环节课堂教学模式实质是自主型物理课堂教学模式的简约化表述，对于物理新课的教学内容一般都是学生还未系统学习却是物理课堂教学中要掌握的知识内容或是要达到的能力素质，其特征在于新，它是以单元为教学单位的整个物理目标教学的知识基础。因而，在与单元总体教学目标要求一致的前提下，在新授课的实践与操作时，要明确学生在学习过程中的自主参与性，这样才能找准达标基准点.第35页，共55页，星期日，2025年，2月5日环节１前提诊测──补偿依据传统教学方法，通常在物理新授课前总以口头提问方式进行复习提问，虽然这是复习旧知识的教学需要，却局限于个别学生小面积提问，信息反馈面狭窄，仅完成了旧课向新课学习的自然过渡，不能扫除学生认知障碍，及时提供掌握新课目标必需先掌握的必备的认知及情感准备，特别是忽视了差生的旧知在认知领域的掌握程度。对后续新课教学的调控会产生负作用。通过前提诊测，既能诊断学情，又能唤起全体学生特别是差生的主动学习的意识，调整学生本人心理状态，树立学习信心。让认知缺乏的学生提前得到了前置知识和情感的补偿，这将会明显减少学生错误知识及失误学习的累积，也就是说，使学生在学习新的知识目标之前获得后续学习所需必备的知识以及应具备的技能、情感、态度、信心、学习习惯等方面特性时，进行预期诊断，并针对缺陷进行及时补偿，从而会有效扫除学生在新授课前认知领域的障碍。第36页，共55页，星期日，2025年，2月5日环节２新课导入──设疑学生认知领域的缺陷得到及时补救后，教师则可通过谈话、设问、游戏或演示实验等多种手段设置问题情境，引起学生的注意，诱发学习动机。一般要求在设疑时采取以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境，顺水推舟，导入课题。这样结合物理学科特点，借助趣味性、启发性、形象性的材料引起学生的直接兴趣，可促使学生情绪高涨的进入新知学习准备状态，并唤起潜在的有意注意，其导入的形式多种多样，一般有开门见山式、悬念式、设问式、引导式、实验激趣式等等。第37页，共55页，星期日，2025年，2月5日环节３认定目标──定标在每节新授课中师生双方都要明确目标，示标时牢记目标，达成时强化目标，反馈时深化目标，检测时巩固目标，直至分析矫正时总结目标，有了强烈地目标意识，示标方法手段问题就不难解