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小学儿童教育心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.根据皮亚杰的认知发展理论，小学阶段（6-12岁）儿童处于哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

2.小学儿童在观察一幅“校园运动会”的图片时，最初可能只关注“正在跑步的同学”，随后逐渐注意到“加油的观众”“场边的标语”，这体现了观察力发展的哪个特点？

A.观察的目的性增强

B.观察的顺序性提高

C.观察的精确性提升

D.观察的概括性发展

3.某学生认为“遵守纪律是因为老师会表扬”，根据科尔伯格的道德发展阶段理论，该生的道德判断处于：

A.前习俗水平（惩罚与服从定向）

B.前习俗水平（相对功利定向）

C.习俗水平（寻求认可定向）

D.后习俗水平（社会契约定向）

4.小学三年级学生在背诵课文时，会通过“分段记忆”“关键词联想”的方法提高记忆效果，这表明其记忆策略发展进入：

A.无策略阶段

B.部分策略阶段

C.主动运用策略阶段

D.策略优化阶段

5.维果茨基提出的“最近发展区”是指：

A.儿童现有水平与过去水平的差距

B.儿童独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的差距

C.儿童智力水平与实际年龄的差距

D.儿童认知发展与社会性发展的差距

6.小学儿童自我概念的发展呈现“从具体到抽象”的特点，以下哪项最能体现这一特点？

A.低年级学生说“我是三好学生”，高年级学生说“我学习认真，喜欢帮助同学”

B.低年级学生更在意父母的评价，高年级学生更在意同伴的评价

C.低年级学生自我描述多涉及外部特征（如“我个子高”），高年级学生多涉及心理特征（如“我性格开朗”）

D.低年级学生自我概念不稳定，高年级学生自我概念趋于稳定

7.某教师对“数学成绩落后”的学生说：“你最近上课听讲很认真，只要坚持练习，下次一定能进步！”一段时间后，该生数学成绩显著提高。这体现了：

A.自我效能感理论

B.教师期望效应（罗森塔尔效应）

C.归因理论

D.强化理论

8.小学儿童的情绪表现从“外显性”向“内隐性”过渡，以下现象最能说明这一特点的是：

A.被老师批评后当场大哭

B.与同伴吵架后，表面平静但内心难过

C.得到奖励时手舞足蹈

D.看到有趣的故事立刻大笑

9.根据加涅的学习结果分类，“能背诵乘法口诀表”属于：

A.言语信息学习

B.智慧技能学习

C.认知策略学习

D.动作技能学习

10.小学二年级学生在做算术题时，需要借助手指或小棒等具体实物辅助计算，这反映了其思维发展的：

A.具体形象性

B.抽象逻辑性

C.可逆性

D.去自我中心性

11.某学生因一次数学考试失利，认为“我太笨了，永远学不好数学”，这种不合理认知属于：

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性概括

12.小学儿童的同伴关系从“单向帮助”向“双向合作”发展，主要发生在哪个年级？

A.一年级

B.三年级

C.五年级

D.六年级

13.以下哪项最符合小学中年级（9-10岁）儿童的注意力特点？

A.无意注意占主导，注意持续时间约10分钟

B.有意注意初步发展，注意持续时间约15-20分钟

C.有意注意显著发展，注意持续时间约25-30分钟

D.有意注意高度发展，注意持续时间可达40分钟以上

14.根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）的主要发展任务是：

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一性，克服角色混乱

15.某教师通过“小组合作完成科学实验”的方式教学，这主要依据了以下哪种学习理论？

A.行为主义学习理论（强化）

B.认知主义学习理论（信息加工）

C.建构主义学习理论（社会互动）

D.人本主义学习理论（自我实现）

二、填空题（每题1分，共10分）

1.小学儿童思维发展的“关键年龄”通常出现在______年级（或______岁左右）。

2.维果茨基认为，教学应走在______的前面，从而推动儿童发展。

3.小学儿童的自我体验中，______（情绪）随年级升高而逐渐增强，______（情绪）则可能因学业压力而增加。

4.根据班杜拉的自我效能感理论，影响自我效能感最直接的因素是______。

5.小学儿童的道德行为发