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教育理论综合知识试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

2.我国最早使用“教育”一词的是（）

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

3.世界上最早的一部教育专著是（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

4.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

5.西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）

A.布鲁纳

B.康德

C.杜威

D.卢梭

6.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

7.决定教育领导权的是（）

A.生产力

B.科学技术

C.政治经济制度

D.文化

8.校园文化的核心是（）

A.物质文化

B.制度文化

C.精神文化

D.组织文化

9.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）

A.有针对性

B.因材施教

C.抓住成熟期

D.循序渐进

10.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

11.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）

A.人自身的内在需要

B.社会环境的要求

C.教育要求的内化

D.个体的理想和目标

12.我国教育目的的理论基础是（）

A.素质教育

B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育

D.著名学者的学说

13.素质教育的时代特征是（）

A.面向全体学生

B.培养学生的创新精神

C.促进学生全面发展

D.促进学生的个性发展

14.学生具有发展的可能性与（）

A.现实性

B.潜在性

C.可塑性

D.普遍性

15.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

16.师生关系在人格上是（）

A.授受关系

B.相互促进的关系

C.民主平等的关系

D.师道尊严的关系

17.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）

A.课程类型

B.教学计划

C.教学大纲

D.教科书

18.把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是（）

A.课程任务

B.课程设置的要求

C.课程的制定者

D.课程内容的属性

19.教学从本质上说，是一种（）

A.认识活动

B.教师教的活动

C.学生学的活动

D.课堂活动

20.教学工作的中心环节是（）

A.备课

B.上课

C.作业的布置与批改

D.学业成绩的检查与评定

21.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

22.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

23.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

24.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

25.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作

D.统一多方面的教育力量

26.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）

A.社会适应

B.社会化人格

C.精神面貌

D.精神状态

27.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

28.勒温曾在1939年将教师的领导方式分为（）

A.专制型、民主型与放任型

B.权威型、民主型与放任型

C.集权型、民主型与放任型

D.专断型、民主型与放任型

29.衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标是（）

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

30.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）

A.教育目的服务的

B.教师和学生服务的

C.特