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2025年上半年教师资格证幼儿《保教知识与能力》笔试练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁幼儿在搭积木时，边搭边说：“这是城堡的大门，公主会从这里出来。”这种语言属于（）。

A.对话语言B.独白语言C.问题语言D.游戏语言

答案：D

解析：游戏语言是幼儿在游戏、绘画等活动中伴随动作发出的语言，特点是内容丰富、情绪色彩浓。题干中幼儿边搭积木边描述游戏情节，属于游戏语言。

2.根据埃里克森的人格发展阶段理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.信任对怀疑B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑

答案：C

解析：埃里克森认为，3-6岁（学前期）的发展任务是获得主动感，克服内疚感。此阶段幼儿渴望主动探索环境、参与成人活动，若受到鼓励会形成主动性，否则可能因失败体验产生内疚。

3.幼儿在玩“医院”游戏时，扮演医生的幼儿说：“我需要听诊器给病人检查。”扮演护士的幼儿立刻递上玩具听诊器。这体现了幼儿游戏的（）。

A.自主性B.虚构性C.社会性D.愉悦性

答案：C

解析：游戏的社会性指幼儿在游戏中模仿成人社会生活，通过角色互动学习社会规则。题干中幼儿通过“医生-护士”角色分工与合作，体现了游戏的社会性。

4.某幼儿园教师发现，小班幼儿在美工区用蜡笔涂画时，经常将画纸戳破，线条歪扭。这反映了小班幼儿（）发展的特点。

A.大肌肉动作B.小肌肉动作C.空间知觉D.形状知觉

答案：B

解析：小班幼儿（3-4岁）小肌肉动作（精细动作）发展不成熟，手部力量和控制能力较弱，因此在使用蜡笔等工具时容易出现戳破画纸、线条不流畅的现象。

5.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有初步的阅读理解能力”属于（）领域的目标。

A.健康B.语言C.社会D.科学

答案：B

解析：《指南》语言领域“阅读与书写准备”子目标明确提出“具有初步的阅读理解能力”，要求幼儿能理解图画书内容，并用简单语言描述。

6.幼儿在听故事时，听到“大灰狼来了”会紧张地抓住成人的手；听到“小兔子得救了”又会露出笑容。这体现了幼儿情绪的（）。

A.外露性B.不稳定性C.感染性D.情境性

答案：D

解析：幼儿情绪易受具体情境影响，题干中幼儿的情绪随故事情境变化而变化，体现了情绪的情境性。

7.教师在组织“认识秋天”主题活动时，带领幼儿观察树叶颜色变化、收集不同形状的落叶、用树叶制作拼贴画。这遵循了幼儿园教育的（）原则。

A.保教结合B.活动性C.综合性D.发展适宜性

答案：B

解析：活动性原则要求幼儿园教育以幼儿的实际操作、亲身体验为基础。教师通过观察、收集、制作等活动让幼儿感知秋天，体现了活动性原则。

8.某5岁幼儿在拼图时，能按照拼图边缘的形状和颜色快速找到匹配的块，但无法理解“整体-部分”的关系，常将多块拼图叠放在一起。这反映了该幼儿（）发展的水平。

A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维

答案：B

解析：5岁幼儿以具体形象思维为主，能凭借事物的具体形象（如形状、颜色）进行思考，但对抽象关系（如整体与部分）的理解仍需具体支持。题干中幼儿能匹配形状颜色但无法理解整体结构，符合具体形象思维特点。

9.教师为小班幼儿设计“穿脱鞋子”的生活活动时，采用“儿歌引导法”：“小鞋子，张开口，小脚轻轻往里溜；左扣扣，右扣扣，鞋子穿好乐悠悠。”这主要是因为小班幼儿（）。

A.情绪理解能力弱B.机械记忆能力强C.抽象概括能力弱D.规则意识尚未形成

答案：C

解析：小班幼儿抽象概括能力弱，对具体、形象、朗朗上口的儿歌更容易理解和记忆。教师通过儿歌将穿脱鞋子的步骤具体化，符合幼儿的思维特点。

10.某幼儿在搭高游戏中，用3块积木搭出“高楼”后兴奋地说：“我搭了30层楼！”这反映了幼儿（）的发展特点。

A.数概念B.想象力C.观察力D.注意力

答案：B

解析：幼儿的想象具有夸张性，常将自己的游戏成果（3块积木）想象为“30层楼”，体现了想象力的发展特点。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿园教师观察幼儿行为的意义。

答案：

（1）了解幼儿发展水平：通过观察幼儿在游戏、生活中的行为表现（如社交互动、问题解决），教师可评估其认知、语言、社会性等领域的发展现状，为个性化教育提供依据。

（2）调整教育策略：观察能帮助教师发现教育活动中存在的问题（如材料是否适宜、目标是否过高），及时调整活动设计，提高教育有效性