Unit10 You’re supposed to shake hands大单元教材分析人教新目标九.docxVIP

人教版九年级英语Unit10教材分析

Unit10You’resupposedtoshakehands

目录

一、2022新课标要求二、单元主题分析三、单元目标分析

四、单元学情分析五、单元内容及课时分析六、单元课例分析及教学思路七、单元考情分析及中考链接

一、2022新课标要求

《义务教育英语课程标准》(2022年版)指出:基础教育阶段英语课程应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。应发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教-学-评”一体化设计，引导学生在英语课程的学习中发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和学习能力。

基于此，《义务教育英语课程标准》(2022年版)提出要推动实施单元整体教学。

教师要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步构建起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。

二、单元主题分析

本单元为人教版九年级全册第10单元，标题为：You’resupposedtoshakehands,话题为：customs，语言功能是“谈论习俗以及你该怎么做”，语法是“besupposed/expectedto+do”和“Itis+adj.+todo”。本单元的主题是“人与社会“下的“社会文化”，归属于“跨文化沟通与交流”和“世界主要国家的文化习俗”这两个子主题内容。

本单元以6个多模态语篇阐述主题，将对不同国家的礼仪和习俗的学习融入对主题意义的探究，旨在让学生了解不同国家的文化习俗和礼仪，学会在不同场合中使用恰当礼仪并做出得体的表现，提升跨文化交际意识。

三、单元目标分析

语言能力：语言能力：掌握谈论礼仪和习俗的单词及短语；正确运用be(not)supposed/expectedto+infinitive结构表示应该或被期望做某事；能听懂和读懂谈论礼仪和习俗的文章，理解说明文和记叙文的结构和语言特点；能够以口头或书面的形式介绍中国的礼仪和习俗。

语言技能：能够从听力中捕捉有关礼仪和习俗的信息；能够用分类比较的方法比较不同国家之间的文化差异。

文化品格：了解各国文化背景、礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识。

思维品质：能够通过听力和阅读活动区分不同国家在文化和习俗上的差异并给予礼貌地回应。能够在老师的引导下自主采用合适的方式、方法，观察和理解本单元语篇中的语言和文化现象。能够在在各种语言实践活动中，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。

学习能力：通过小组合作讨论、对话、完成任务，发展合作能力

学科核心素养与课标分析：

本单元围绕“风俗习惯”展开，核心句型是besupposed/expectedtodo和句型Itis+adj.+forsb.+todosth.学生通过学习不同国家的问候礼仪，不同国家文化习惯的差异，中法两国的餐桌礼仪，了解世界不同国家的文化习俗，能做到尊重他国的文化风俗和礼仪，并认可自己国家的文化习俗。通过学会比较不同文化的差异，风俗和礼仪，学习在不同场合使用恰当的礼仪，提升跨文化意识，增强人际交往能力。

四、单元学情分析

进入八年级的学生，有了一定的英语基础和语言学习能力。但同时，易出现分化现象，需鼓励和激发，并辅以灵活多样的教学设计和丰富多样的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。学生已经通过第二单元学习，了解了国内外重要节日的吃，玩，纪念的意义和形式，熟知不同国家有不一样的节日和假期。对本单元的学习进行了铺垫，更有兴趣学习不同国家的习俗礼仪,尊重不同的文化,养成良好的习惯,做文明的人

五、单元内容及课时分析

本单元内容围绕风俗与礼仪这一主题展开，涉及六个语篇，包括四组对话、两篇阅读文章。

Period1SectionA1a-2d

Period2SectionA3a-3c

Period3SectionAGrammarFocus4a-4b

Period4SectionB1a-2e

Period5SectionB3a-3b

Period6WritingSelf-check

语篇一

[What]Yoshi,Rodrigo,Ceilia,Kim和Mike来自不同的国家，他们相互询问在对方国家第一次见面如何打招呼。

[Why]这篇对话意在让学生了解不同国家的问候礼仪。

[How]这段听力材料展示了在墨西哥、巴西、日本、韩国和大多